Ugdymo filosofija

Bitinas, Bronislovas

Ugdymo filosofija

Collection:

Mokslo publikacijos / Scientific publications

Document Type:

Knyga / Book

Language:

Lietuvių kalba / Lithuanian

Title:

Ugdymo filosofija

Authors:

Bitinas, Bronislovas

Publication Data:

Vilnius : Enciklopedija, 2000.

Pages:

247 p

Notes:

Vėliau išspausdinta: Rinktiniai edukologiniai raštai. T. 1. 2013. 247 p.

Subject Category:

Aukštasis mokslas. Studijos / Higher education. Study; Ugdymas. Pedagogika / Education. Pedagogy.

ISBN:

9986433258

Subject:

Edukologija / Education

Related Publications:

5-7 metų vaikų metakognityvinės stebėsenos ir kontrolės individualus ir pasidalytas konstravimas natūraliame ugdymosi procese. Pedagogika 2023, 151, 3, 190-225.
Adult learning dimensions: case study of blind and visually impaired people. Socialinis darbas 2007, 6, 2, 69-76.
Agresyvus tėvų elgesys su savo vaikais: pedagoginės korekcijos prielaidos. Socialinis darbas 2006, 5, 1, 89-95.
Akademinės didaktikos dalykas ir problematika.. Akademinė edukologija. 2. Vilnius: Mokslotyros institutas, 2006. P. 7-37.
Akademinio jaunimo dvasinio tobulėjimo galimybės studijų metais. Pedagogika 2009, 93, 17-24.
Aktyviųjų mokymo metodų panaudojimas aukštosiose mokyklose teisinio ugdymo paskaitose. Socialinis darbas 2011, 10, 1, 103-111.
Alternatyvi bendrojo lavinimo mokykla: mokyklos naratyvo kontūrai. Vilnius : Vilniaus universiteto leidykla, 2010. 292 p.
Altruistinės pozicijos formavimas: etnopedagoginės ir hodegetinės koncepcijos. Vadyba 2005, 1 (6), 119-123.
Altruizmo fenomenas: jo sampratos ir ugdymo traktuotės. Tiltai. priedas 2003, 15, 185-204.
Altruizmo fenomenas: konceptualieji teiginiai ir jaunimo ugdymas. Tiltai. priedas 2004, 25, 136-166.
Altruizmo filosofinė mintis ir jos raiška etnopedagoginiame kontekste. Soter 2008, 25 (53), 87-97.
Altruizmo raiškos bruožai lietuvių liaudies pedagogikoje. Tiltai. priedas 2007, 36, 214-223.
Altruizmo ugdymo Europos Sąjungoje perspektyvos. Lietuvių katalikų mokslo akademijos suvažiavimo darbai 2005, 19, 2, 847-864.
Andragogikos technologijos, kaip andragogo analitiko veiklos parametrai. Tiltai 2007, 1 (38), 173-188.
An Educology of values education: the attitudes of thirteen to fifteen year old teenagers towards spiritual values: priorities, change and some pre-conditions. International journal of educology 2002, 16, 2, 91-115.
Anglų kalbos, kaip bendrojo dalyko, didaktikos ir tikslų sąsajos.. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose 2008, 5, 59-67.
Antikos pedagoginių idėjų recepcija dabarties edukacinėse erdvėse. Filosofija. Sociologija 2011, 22, 3, 278-285.
Apie valstybės pagalbą vaikams ir jaunimui. Socialinė pedagoginė parama vaikams. Vilnius: Lietuvos konfliktų prevencijos asociacija, 2002. P. 6-18.
Aplinkosauginių renginių organizavimas ikimokyklinėje įstaigoje: turinio aspektas. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje 2014, 20, 96-113.
Asmeninės prasmės metodo taikymas ugdant būsimą muzikos mokytoją.. Lietuvos muzikos akademija kelyje į Europos aukštojo mokslo erdvę: mokslinės konferencijos (2003 m. balandžio 2 d.), skirtos Lietuvos muzikos akademijos 70-mečiui, pranešimai ir moksliniai straipsniai. Vilnius: Lietuvos muzikos akademija, 2003. P. 196-200.
Asmens lygiavertiškumo puoselėjimas - orios asmenybės ugdymo prielaida. Pedagogika 2009, 95, 45-52.
A social pedagogue and one’s activities at youth schools: altitude of pedagogues and pupils. Tiltai 2007, 3 (40), 129-140.
Assumptions and restrictions of changes in learning mathematics at technical university in the context of the transformation of an educational paradigm. Socialiniai mokslai 2003, 5 (42), 70-77.
A Study on Turkish and Lithuanian young adults’ perception of values. Education and urban society 2020, 52, 3, 489-508.
A Teacher of the Lithuanian language and literature: analysis of students’ expectations. Strategien der Lehrerbildung: zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2016. P. 297-306.
Auditas mokykloje: tarp proceso ir strategijos. Acta paedagogica Vilnensia 2008, 21, 89-100.
Auklėjimas ir dvasinė asmenybės branda. Vilnius : Gimtasis žodis, 2005. 278 p.
Auklėjimo šeimoje stilius ir vaikų vertybės. Ugdymo psichologija 2004, 11-12, 93-98.
Auklėtojo profesinės kompetencijos tobulinimas(is) vaikų globos namuose. Tiltai. priedas 2005, 28, 36-42.
Aukštesniųjų klasių mokinių muzikinis-estetinis ugdymas chorine veikla. Acta paedagogica Vilnensia 2008, 21, 117-127.
Aukštesniųjų klasių moksleivių santykis su veikla kaip jų tolerancijos raidos prielaida. Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 173-181.
Autonomijos ir mokymosi stilių sąsajos aukštesniųjų klasių mokinių mokymosi veikloje. Ugdymo psichologija 2004, 11-12, 140-147.
B. Bitinas ir L. Jovaiša: filosofinės ugdymo paradigmos. Pedagogika 2006, 83, 35-38.
Bendrojo lavinimo mokyklos projektinės veiklos patirtis. Edukacinės studijos 2008, 3, 168-176.
Bendrojo ugdymo mokyklų veiklos kokybės vertinimas ir jo poveikis. Pedagogika 2022, 145, 1, 205-232.
Bendrųjų kompetencijų ugdymas: profesinio rengimo institucijos atvejo studija. Tiltai. priedas 2005, 30, 25-30.
Besimokančiųjų karjeros sampratos kaitos tendencijos. Tiltai. priedas 2005, 30, 11-18.
Besimokančiųjų stresas ir baimė: turinys ir raiškos ypatumai mokyklos ir švietimo sistemos kontekste. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose 2010, 7, 9-17.
Braižybos mokymo proceso tyrimas. Vagos 2004, 62 (15), 73-78.
Būsimieji mokytojai apie reikšmingiausius mokyklinių metų įvykius. Pedagogika 2002, 63, 174-180.
Būsimo specialisto brandos ypatybės aukštojoje mokykloje. Jaunųjų mokslininkų darbai 2006, 1 (8), 30-34.
Būsimųjų kūno kultūros ir sporto pedagogų vertybinės orientacijos: svarbiausių gyvenimo sričių ir jose realizuojamų terminalinių vertybių raiška. Mokslas ir edukaciniai procesai 2009, 3 (9), 44-62.
Būsimųjų kūno kultūros mokytojų nuostatos dėl pedagoginės komunikacijos kaita. Ugdymas. Kūno kultūra. Sportas 2007, 2 (65), 23-28.
Būsimųjų kūno kultūros mokytojų požiūris į akademinės bibliotekos kaip mokymosi aplinkos sąlygas.. Pedagogika 2004, 70, 98-103.
Būsimųjų kūno kultūros pedagogų psichosocialinės adaptacijos ypatumai gyvenimo stiliaus kaitos kontekste. Jaunųjų mokslininkų darbai 2009, 1 (22), 24-32.
Būsimųjų muzikos mokytojų dalykinės kompetencijos plėtojimas taikant projektų metodą. Pedagogika 2006, 81, 63-68.
Būsimųjų pedagogų ir kitų specialybių studentų dvasingumo vertybinės orientacijos raiška: lyginamoji charakteristika. Jaunųjų mokslininkų darbai 2005, 3 (7), 99-107.
Būsimųjų pedagogų profesinės vertybės. Pedagogika 2002, 61, 83-91.
Būsimųjų religijos švietėjų dvasingumo ypatumai. Lietuvių katalikų mokslo akademijos suvažiavimo darbai 2005, 19, 2, 763-775.
Būsimųjų užsienio kalbų pedagogų ir jų dėstytojų požiūrio į vertybes vertinimas. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje 2010, 1(1), 35-41.
Būsimų muzikos mokytojų asmeninė karjera: profesijos pasirinkimas. Pedagogika 2010, 99, 104-112.
Būsimų pedagogų tapatinimosi su ugdymo paradigma tendencijos. Pedagogika 2013, 109, 49-56.
Būsimų užsienio kalbų mokytojų dorinė nuostata: kognityvinis-prasminis lygmuo. Acta paedagogica Vilnensia 2008, 20, 52-65.
Certain philosophical approaches of education towards cultivation of school student's value-based attitudes employing popular music. Bildungswissenschaft auf der Suche nach globaler Identität. Frankfurt, M.: Lang-Ed., 2013. P. 625-638.
Changes in Lithuanian pre-school and pre-primary education quality over the last decade according to educators and parents. Spring University. Changing education in a changing society 2010, [1/2], 25-33.
Choreografijos menas kaip ugdymo vaikystėje aksiologijos problema. Šimtmečio keliu...: [Lietuvos tautinio sceninio šokio šimtmetis, 1905-2005]. Vilnius: Lietuvos liaudies kultūros centras, 2005. P. 81-86.
Civic education in pre-service training program for teachers and children welfare professionals. Social work & society 2006, 4, 1, 1-23.
Civic education in social work and social education study programme: the social educator master’s degree program at Vilnius Pedagogical University. Pedagogika 2003, 68, 46-55.
Combination of knowledge and skills in the educational process: analysis of achievements in reading and writing of the sixth form pupils. Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft 2004, 11, 281-288.
Communication as a methodological paradigm of human education. Bildungs- und Kulturmanagement. Frankfurt, M.: Lang, 2008. P. 179-190.
Competence development for the knowledge-driven economy. Higher education and national development: universities and societies in transition. London: Routledge, 2007. P. 190-200.
Configuration of values as expression of the paradigm of spirituality: theoretical and empirical aspects. Strategien der Lehrerbildung: zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2016. P. 483-497.
Contextualisation of managing the quality of science and studies, grounded on the culture of dialogue. Socialiniai mokslai 2013, 1 (79), 29-35.
Dailės mokymas - laisva kūryba ar žinių perteikimas: mokytojų ir mokinių požiūris. Pedagogika 2005, 78, 48-54.
Dailės mokymo (-si) programinių siekių pradinėje mokykloje optimizavimo prielaidos. Tiltai 2002, 2 (19), 83-88.
Dailės mokytojo meninės kompetencijos apibrėžtis. Efektyvaus meninio ugdymo problemos: 5-oji tarpautinė mokslinė konferencija. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2009. P. 89-102.
Dailės pedagogo profesinis tobulėjimas taikant dailės terapijos elementus. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2010, 19, 22-33.
Dailinio ugdymo galimybės vaikų pozityviosios socializacijos procese: kultūrologinis aspektas. Pedagogika 2008, 92, 95-102.
Darnaus vystymosi švietimo ir Lietuvos švietimo reformos idėjų sąsajos. Pedagogika 2006, 84, 7-14.
Demokratinės kultūros sklaida būsimų mokytojų ugdymo procese. Pedagogika 2010, 100, 51-56.
Demokratinio ugdymo veiksniai ir jų raiškos ikimokyklinio ugdymo institucijose tyrimas. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose 2007, 4, 77-84.
Designing study programmes: contextualiation of theory-governed methodological approaches. Socialiniai tyrimai 2011, 2 (23), 37-44.
Developing teachers’ communicative competence in their native language. Socialiniai mokslai 2006, 1 (51), 93-105.
Development of competence - a challenge to the creators of the contents of education. Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Paradigmen: Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Lang, 2007. P. 187-194.
Didaktikos paradigmų atspindžiai istorijos pamokų kokybės vertinime. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 253-283.
Didaktinio projekto kaip sinergetinio ugdymo proceso edukologinis tyrimas. Pedagogika 2008, 91, 115-121.
Didaktinių žaidimų naudojimas V-VII klasių moksleivių gebėjimams ugdyti istorijos pamokose. Pedagogika 2004, 73, 112-117.
Diferencijuoto mokymosi aplinką įtakojantys veiksniai. Socialiniai mokslai 2001, 4 (30), 16-24.
Diskursas kaip socialinių-edukacinių reiškinių kontekstualaus supratimo metodologinė prieiga. Mokytojų ugdymas 2009, 12, 27-43.
Diskurso metodologija ir jos taikymas kokybiniuose edukaciniuose tyrimuose: vaikų savaiminio mokymo(si) kultūros fenomeno tyrimo atvejis. Kokybiniai edukaciniai tyrimai: teorijos, duomenų rinkimas ir analizė. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2012. P. 60-77, 396-397.
Dynamics of changes in adolescents’ spiritual value-based experiences (1999-2009). Contemporary education contexts. Vilnius : Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2013. P. 76-90.
Dvasingumas ir jo ugdymo galimybės universitete. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2006. 166 p.
Dvasingumo sklaida kaip dainininko profesinės brandos požymis. Dvasingumas žmogaus pasaulyje. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2009. P. 330-341.
Dvasingumo ugdymas, keičiantis ugdymo paradigmai.. Pedagogika 2005, 79, 32-39.
Dvasinio ugdymo lietuvoje prasmė ir kryptis. Pedagogika 2002, 60, 5-10.
Dvasinių vertybių įkūnijimas paauglių elgesyje. Acta paedagogica Vilnensia 2004, 13, 53-61.
Dvyliktos klasės mokinių lietuvių kalbos žinios: kalbos kultūros užduočių analizė.. Pedagogika 2005, 78, 73-78.
Dvyliktos klasės mokinių lietuvių kalbos žinių ir gebėjimų analizė. Pedagogika 2005, 76, 100-106.
Educational analysis of the future teachers' professional values. Teacher education in XXI century: changing and perspectives: international scientific conference, November 29-30, 2002 Šiauliai. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2002. p. 70-75.
Educational assistance to convicted juvenile offenders by educators working at the houses of correction. Tiltai 2010, 2 (51), 113-123.
Educational rights and obligations of foster parents in relation to a foster child. Socialiniai mokslai 2003, 1 (38), 75-84.
Edukacinių paradigmų kaita ir meninio ugdymo turinio planavimo teorinės perspektyvos. Mokytojų ugdymas 2004, 3, 97-106.
Edukacinių pokyčių vaikų muzikos mokykloje galimybės laisvojo ugdymo paradigmos kontekste. Jaunųjų mokslininkų darbai 2011, 4 (33), 21-28.
Edukologijos doktorantūros tobulinimo gairės: daktaro kompetencijos Europos kvalifikacijų struktūroje. Kaunas : Vytauto Didžiojo universiteto leidykla, 2008. 142 p.
Edukologijos mokslas ugdymo paradigmų sankirtoje. Pedagogika 2005, 79, 5-10.
Edukologijos sąvoka: samprata ir sandara. Pedagogika 2002, 62, 5-12.
Edukologinių tyrimų objekto samprata: profesoriaus Broniaus Bitino koncepcija. Pedagogika 2006, 83, 25-34.
Ekologinių-etinių nuostatų ugdymas Lietuvos ir Latvijos pradinės mokyklos gamtamoksliniuose kursuose. Pedagogika 2004, 73, 25-32.
Elektroninė mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo sistema gimnazijoje: mokytojų nuostatos. Pedagogika 2008, 90, 77-82.
Elektroninio mokymo pedagoginių technologijų aksiologinis aspektas. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2007, 13, 20-35.
Emocinė vertybių internalizacija paauglystėje.. Pedagogika 2001, 55, 19-26.
Emociniai ir vertybiniai mokymosi pamatai. Edukologijos inžinerijos link. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2015. P. 72-119.
Emocinio imitavimo metodas muzikos mokykloje: kūrinio interpretacijos aspektas mokinio muzikinės kultūros ugdymo kontekste. Vilnius : Leidyba tau, 2022. 264 p.
Enciklopedinis edukologijos žodynas. Vilnius : Gimtasis žodis, 2007. 335 p.
English language teaching/learning as a multifunctional phenomenon: intercultural aspects. Anglistics in Lithuania: cross-linguistic and cross-cultural aspects of study. Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2013. P. 228-249.
Estetinio santykio su tikrove svarba paauglių dvasiniam tapsmui. Pedagogika 2004, 72, 56-62.
Estetologijos akiračiai: prasmių kilmės tyrinėjimai. Vilnius : "Diemedžio" leidykla, 2022. 191 p.
Etinis pokalbis: kai kurie teoriniai bei praktiniai aspektai. Pedagogika 2001, 50, 184-191.
Etnokultūros vertybės - asmenybės tapsmo pamatas. Acta paedagogica Vilnensia 2003, 11, 85-92.
Etnokultūros žinių ir gebėjimų poveikis moksleivių sociokultūrinei integracijai. Pedagogika 2003, 65, 129-136.
Europos šalių technologijų mokytojų rengimo programų turinio analizė. Pedagogika 2014, 113, 112-122.
External quality evaluation of non-university study programmes in Lithuania. Journal of quality in education 2015, 6, 1-10.
Factors influencing ethics of marketing decisions in Lithuanian Media. Inžinerinė ekonomika 2008, 1 (56), 29-36.
Fundamentinės ugdymo idėjos ir jų sklaida šiuolaikinėje edukologijoje. Pedagogika 2006, 83, 45-51.
Gebėjimo veikti savarankiškai raiška universitetinių studijų metu: (socialinių mokslų srities atvejis). Acta paedagogica Vilnensia 2013, 31, 69-83.
Geografijos mokytojo žinių, gebėjimų ir vertybių ypatumai. Pedagogika 2011, 102, 104-115.
Geografijos mokytojų požiūrio į studijas bei profesinių kompetencijų suvokimo tyrimas. Pedagogika 2006, 81, 51-57.
Gera bendrojo ugdymo mokykla: mimikrija ar metamorfozė?. Socialinis ugdymas 2016, 1 (42), 6-16.
Gyvenimo įgūdžių ugdymo ir ugdymo karjerai sąsaja: bendrojo lavinimo kontekstas. Acta paedagogica Vilnensia 2012, 29, 61-72.
Globos namuose dirbančių pedagogų profesinės kompetencijos didinimas: seksualinio smurto prevencijos aspektas. Sveikatos ir socialinių mokslų taikomieji tyrimai: sandūra ir sąveika 2007, 3, 59-64.
Globos namuose gyvenančių vaikų ir paauglių savarankiško gyvenimo įgūdžių ugdymas: pasiekimai, sunkumai, sprendimai. Pedagogika 2013, 110, 103-114.
Globos namų auklėtinių socialinių įgūdžių ugdymas bendrojo lavinimo mokyklose. Specialusis ugdymas 2007, 1 (16), 54-67.
Humanistinio dvasingumo ryšys su auklėjimo šeimoje patirtimis. Tiltai 2019, 1 (82), 23-47.
Humanizmo ir pragmatizmo idėjų derinimas profesinio ugdymo turinyje. Dvasinės vertybės žinių visuomenėje. Akademija (Kauno raj.): Lietuvos žemės ūkio universiteto Leidybos centras, 2003. P. 197-202.
Humanizmo ir pragmatizmo idėjų derinys profesinio ugdymo turinio metodologijoje. Tiltai. priedas 2004, 18, Edukologija, 5-19.
Idealistinio realizmo ugdymo paradigma: (minint akad. prof. S. Šalkauskio gimimo 115-ąsias metines). Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 235-247.
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo(si) turinio kaitos tendencijos. Pedagogika 2008, 91, 66-72.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinės kvalifikacijos tobulinimas(is) institucijos veiklos strateginio planavimo kontekste. Mokytojų ugdymas 2012, 19, 93-112.
Ikimokyklinis ugdymas: raida, pedagoginės sistemos. Ikimokyklinės pedagogikos studija. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2010. 579 p.
IKT diegimo įtakos pedagoginės sistemos kaitai charakteristikos. Socialiniai mokslai 2003, 2 (39), 38-47.
Impact of educational projects on the development of pupil's personality. Sveikatos ir socialinių mokslų taikomieji tyrimai: sandūra ir sąveika 2009, 6(1), 49-52.
Informacinėmis ir komunikacinėmis technologijomis grįsto mokymo ir mokymosi individualizavimo kryptys Lietuvos švietimo kontekste. Pedagogika 2012, 106, 21-29.
Informacinės visuomenės kontekstai formuojantis 5-7 metų vaikų tautinio tapatumo pradmenims. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2011, 4, 152-165.
Informacinių ir komunikacinių technologijų įtaka švietimo organizacijų vadybai. Socialiniai tyrimai 2005, 2 (6), 133-140.
Informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo prielaidos socialinio pedagogo veikloje. Socialinis ugdymas 2011, 17 (28), 43-54, 113-123.
Informacinių komunikacinių technologijų diegimo ir taikymo švietime įtaka pedagoginės sistemos kaitai: diskurso analizė. Pedagogika 2009, 95, 126-133.
Informal educational system and career perspectives in Lithuania. Spring University. Changing education in a changing society 2005, 1, 197-202.
Informatikos, kaip mokyklinės disciplinos, formavimosi metodologiniai aspektai. Informacijos mokslai 2001, 17, 28-36.
Information and communication technologies in administration of education organizations.. Education-line 1-8.
Integruotojo mokymo didaktiniai aspektai. Pedagogika 2002, 57, 62-67.
Internal integration, differentation and individualization as essential features of contemporary first language teaching in primary education. Contemporary education contexts. Vilnius : Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2013. P. 172-187.
Istorijos mokytojų požiūris į dalykinių žaidimų taikymą istorijos pamokose. Pedagogika 2005, 76, 89-94.
Įvadas. Ugdymo dvasingumo kontekstas. Vilnius: Žuvėdra, 2014. P. 13-46.
Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų emocinių išgyvenimų muzikinės veiklos metu ypatumai. Pedagogika 2004, 72, 38-43.
Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų humaniškumo raiška kūno kultūros pamokose. Tiltai 2011, 3 (56), 281-296.
Jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų nerašytinės kalbinės (lingvistinės) kompetencijos ypatumai. Tiltai 2011, 3 (56), 253-265.
Jaunimo samprata apie šiuolaikinį mokytoją. Socialinis ugdymas (Šiaulių universitetas) 2014, 7, 161-167.
Jaunuolių rengimasis santuokai šeimos centruose: programos procesų valdymo prielaidos. Tiltai. priedas 2012, 43, Krikščioniškosios vertybės kultūros ir istorijos kontekste, 146-157.
Jūreivystės studentų vertybinis santykis su jūra: fenomenologiniai kontūrai. Acta paedagogica Vilnensia 2010, 24, 139-149.
Jūrų lyderystės socialinis dėmuo: jūrininkų požiūris vienų į kitus. Socialinis ugdymas 2022, 1 (57), 76-85.
Kad ugdymas nebūtų vienakojis: dvasingumas kaip svarbi dedamoji. Acta paedagogica Vilnensia 2018, 41, 11-26.
Kai kurie individualaus skaitymo pradinėse klasėse klausimai. Jaunųjų mokslininkų darbai 2011, 2 (31), 15-23.
Kai kurie studentų požiūrio į užsienio kalbų mokytojo profesijos kompetencijas aspektai. Kalbų studijos 2011, 18, 128-134.
Kaišiadorių rajono pedagogų kvalifikacijos tobulinimo būklė ir perspektyvos. Šiuolaikinė mokykla sociologų objektyve. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2006. P. 7-51.
Kalbos didaktika: kalbos ugdymo paradigmų kaita ir kalbos mokymo(si) logika. Acta paedagogica Vilnensia 2015, 34, 49-61.
Kariuomenės komunikacinės sistemos modernizavimas globalizacijos sąlygomis. Regioninio bendradarbiavimo saugumas. Vilnius: Generolo Jono Žemaičio Lietuvos karo akademija, 2005. P. 146-164.
Katalikiškoji mokykla, kaip edukacinis reiškinys. Tiltai. priedas 2007, 36, 91-112.
Katalikiškosios mokyklos etoso įtaka šeimos vertybių ugdymui(si). Tiltai. priedas 2006, 31, 271-293.
Key characteristics of the teacher's activity in respect to early prevention of school nonattendance. Education-line 1-12.
Kelias link socialinės integracijos: mokykla kaip bendruomenę kurianti jėga. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2009, 2, 108-118.
Ketvirtokų sampratos apie galimybes patiems dalyvauti kūrybiniame procese tyrimas. Jaunųjų mokslininkų darbai 2004, 3, 49-58.
Klausimų formos įtaka vaikų pasakojimų tikslumu. Psichologija 2004, 29, 47-57.
Kokybinis mokymosi rezultatų vertinimas kaip mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo prielaida.. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2004, 5-13.
Kolegijos studentų interaktyvaus skaitymo strategijų taikymo problemos inžinerijos anglų kalbos savarankiškų darbų metu.. Mokslas ir edukaciniai procesai 2008, 1 (5), 43-51.
Kompetenciją plėtojančių studijų programų lygio nustatymo metodologija. Kaunas : Technologija, 2003. 193 p.
Komunikacinių įgūdžių ugdymas mokant užsieniečius lietuvių kalbos kaip svetimosios. Tauta ir kalba: šiuolaikiniai sociolingvistinio ugdymo aspektai: 2-osios tarptautinės mokslinės konferencijos medžiaga. Kaunas: Technologija, 2006. P. 52-55.
Konstruktyvistinė pradinio informatikos mokymo kryptis: teoriniai principai ir taikymas. Pedagogika 2001, 49, 95-103.
Kritinio mąstymo ugdymas. Kaunas : Technologija, 2002. 209 p.
Kritinio mąstymo ugdymo galimybės teisinio ugdymo pamokose. Socialinis darbas 2011, 10, 2, 181-192.
Kultūrinės ir psichosocialinės jūrinės edukacijos metodologiniai metmenys. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2011. 238 p.
Kultūrinių renginių įtaka jaunimo laisvalaikio poreikių tenkinimui. Mokslas ir praktika: aktualijos ir perspektyvos 2011, 92-100.
Kultūros centrų vadyba. Meno aritmetika: kultūros vadyba Lietuvoje. Kn. 2. Vilnius: Tyto alba, 2007. P. 197-230.
Kūrybinė veikla kaip aukštesniųjų klasių mokinių muzikos mokymo(si) motyvaciją žadinantis veiksnys. Tiltai. priedas 2008, 37, 50-56.
Kūrybiškumas ir meninė saviugda.. Menas, dizainas ir meninis ugdymas 2016, 73-77.
Laiko reikšmingumas mokytojo vaidmenų kaitos kontekste. Jaunųjų mokslininkų darbai 2006, 4 (11), 54-57.
Laisvojo ugdymo paradigmos ir katalikiškojo ugdymo sąsajų naratyvas. Logos (Vilnius) 2014, 78, 137-144.
Lanksčių ugdymo pažiūrų patirtis siekiant taikomosios lituanistinės kompetencijos. Pedagogika 2004, 73, 39-44.
Learners' reflections from the viewpoint of competence development. Tiltai 2010, 2 (51), 85-97.
Lietuvių etnochoreografija autistiškiems vaikams: ugdymo ir terapijos aspektai : mokslo studija. Vilnius : Ciklonas, 2009. 165 p.
Lietuvių etnochoreografija autistiškiems vaikams: ugdymo ir terapijos aspektai. Vilnius : Ciklonas, 2009. 165 p.
Lietuvių kalbos ir literatūros mokytojas: studentų ir mokytojų lūkesčių analizė. Pedagogika 2013, 112, 59-66.
Lietuvių kalbos mokymo ir mokymosi metodai ugdymo paradigmų kontekste. Gimtoji kalba mokykloje 2017, 5/6, 6-21.
Lietuvių kalbos ugdymo turinio kaita vidurinėje ir aukštojoje mokykloje: tendencijos, problemos, jų sprendimo galimybės.. Pedagogika 2001, 55, 71-77.
Lietuvių kalbos užduočių nepriklausomo vertinimo galimybės. Pedagogika 2007, 86, 128-134.
Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloje pedagogų atliekami edukaciniai tyrimai: situacijos analizė. Mokytojų ugdymas 2009, 12, 44-57.
Lietuvos mokyklinė teatro didaktika: paradigmų priešpriešos ir sąveika. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 329-361.
Lietuvos muzikinio ugdymo disertacinių tyrimų tematika ugdymo paradigmų virsmo kontekste. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 362-388.
Lietuvos švietimo politikos transformacijos.. Vilnius : Vilniaus universiteto leidykla, 2009. 319 p.
Lietuvos švietimo reforma: ikimokyklinio ugdymo turinio ir pedagoginių technologijų kaita 1988-2008 m.. Mokytojų ugdymas 2009, 12, 104-120.
Linking of higher and secondary school in the perspective of education policy. Socialiniai mokslai 2003, 1 (38), 7-14.
Marketingo etika Lietuvos žiniasklaidoje: žiniasklaidos turinio vadovų ir marketingo / pardavimo vadovų etinių nuostatų palyginimas.. Informacijos mokslai 2010, 52, 84-95.
Matematikos mokymosi kaita edukacinės paradigmos virsmo kontekste. Aukštojo mokslo sistemos ir didaktika: konferencijos pranešimų medžiaga. Kaunas: Technologija, 2001. P. 253-263.
Meaning of life within the context of sustainable development.. Education and sustainable development: first steps toward changes. Vol. 1. Daugavpils: Saule, 2006. p. 134-148.
Meilės Lukšienės lyderystė Lietuvos švietimo reformoje. Pedagogika 2013, 111, 81-94.
Meninės individualybės ir savarankiškumo sąveika ugdant būsimą muzikos mokytoją. Pedagogika 2002, 63, 69-72.
Meninė veikla moksleivio vertybių skalėje. Pedagogika 2001, 49, 142-149.
Meninio ugdymo įtaka formuojant moksleivių dorovinę poziciją. Pedagogika 2004, 72, 31-37.
Meninis ugdymas: kai kurie intuicijos ir savasties aspektai. Pedagogika 2004, 72, 155-160.
Merginų socializacijos Lietuvos karo akademijoje ypatumai. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė 2007, 2, 192-196.
M. Lukšienės įžvalgos vertinant ugdymo tendencijų sklaidą. Pedagogika 2013, 111, 102-107.
Modern Lithuanian pre-school and pre-primary education: expression of high and low quality education process. Spring University. Changing education in a changing society 2010, [1/2], 34-41.
Modulinės lituanistikos poreikis bendrojo lavinimo mokykloje. Pedagogika 2001, 52, 120-126.
Modulinio mokymo bendrojo ugdymo mokykloje praktika. Taikomieji tyrimai studijose ir praktikoje 2015, 11, 37-44.
Mokinių išsikeltų fizinio ugdymosi tikslų įgyvendinimo pasekmės. Pedagogika 2007, 88, 76-80.
Mokinių kalbinės komunikacijos plėtotė perteikiant sociokultūrinę patirtį. Tiltai. priedas 2004, 22, Radinė mokykla: ugdymo turinys ir socialinė integracija, 20-25.
Mokinių lyderystės gebėjimų skatinimas muzikine projektine veikla. Pedagogika 2016, 123, 148-158.
Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo raiška ugdyme: edukacinių paradigmų kontekstas. Kūrybos erdvės 2012, 17, 8-18.
Mokinių santykiai kaip dvasingumo dimensija globalizacijos kontekste. Lietuvių katalikų mokslo akademijos suvažiavimo darbai 2006, 20, 211-225.
Mokinių teigiamo požiūrio į kūno kultūrą kaip mokymosi dalyką ugdymas, didinant jo prasmingumą. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2007. 243 p.
Mokinių vertybinių nuostatų ugdymas filosofine samprata integruojant populiariąją muziką. Pedagogika 2012, 106, 60-69.
Mokinių vertybinių nuostatų ugdymo aspektai integruojant populiariąją muziką: mokslo studija. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2009. 104 p.
Mokyklinio nerimo ir dvasinės sklaidos paralelės paauglystėje. Pedagogika 2004, 73, 118-123.
Mokyklos įsivertinimo reikšmė ugdymo kokybei gerinti. Pedagogika 2013, 110, 66-71.
Mokyklos kaip besimokančios organizacijos modelio raiškos tyrimas taikant strateginių planų kontentinę analizę. Kokybiniai edukaciniai tyrimai: teorijos, duomenų rinkimas ir analizė. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2012. P. 300-319, 408-409.
Mokyklos profilis ir gnostinis paauglių dvasinių santykių aspektas. Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 209-216.
Mokyklos socialinis pedagogas: ergonominis aspektas.. Pedagogika 2001, 53, 8-15.
Mokyklos vadovų veikla mokytojų kompetencijų ugdymo aspektu. Edukacinės studijos 2008, 3, 36-43.
Mokymasis bendradarbiaujant - sėkmingos adaptacijos profesinėje veikloje prielaida. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2009, 18, 130-139.
Mokymo metodų parinkimas ir taikymas visuomeninės geografijos studijų procese. Geografija ir edukacija 2014, 2, 78-87.
Mokymo(si) proceso universitete įtaka būsimųjų užsienio kalbų mokytojų dorinių nuostatų plėtotei. Pedagogika 2010, 98, 18-28.
Mokymo(si) teorijų raida bei šiuolaikinės kryptys. Edukologijos inžinerijos link. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2015. P. 26-71.
Mokytojas kaip esminis mokymosi kokybės veiksnys: asmeninių priemonių plotmė. Acta paedagogica Vilnensia 2016, 36, 87-98.
Mokytojas kaip tyrėjas: koncepto operacionalizacija ir veiklos perspektyva ugdant emocijų ir elgesio problemų turinčius vaikus. Specialusis ugdymas 2006, 2 (15), 27-36.
Mokytoją vertybinių nuostatų įkūnijimas ugdymo procese. Pedagogika 2009, 93, 25-35.
Mokytojo dvasingumo apraiškos muzikinio ugdymo realybėje. Pedagogika 2004, 72, 161-165.
Mokytojo padėjėjo profesinių kompetencijų modelis: realijos ir perspektyvos. Socialinis ugdymas (Šiaulių universitetas) 2014, 7, 204-210.
Mokytojo profesijos išskirtinumas ugdymo filosofijos aspektu. Tiltas į ateitį 2016, 1 (10), 318-321.
Mokytojų perkvalifikavimas valstybinės švietimo strategijos kontekste. Edukacinės studijos 2008, 3, 131-140.
Mokytojų profesinio rengimo galimybės studentų meno kolektyve. Pedagogika 2002, 63, 73-78.
Mokytojų rengimo tendencijų įvairovė. Pedagogika 2008, 90, 36-43.
Mokytojų ugdymo filosofijos kaitos prielaidos. Pedagogika 2002, 57, 73-80.
Moksleivių vertybės ir teigiamas požiūris į fizinę saviugdą: formavimas, ugdymas: studijų knyga. Kaunas : Lietuvos kūno kultūros akademija, 2009. 131 p.
Mokslininkas paradigmų virsme. Pedagogika 2011, 104, 64-69.
Montessori metodo reikšmė vaikų ikimokykliniam ugdymui švietimo reformos kontekste. Tiltai 2001, 3 (16), 25-32.
Moral values of generation Z students in general education schools of Lithuania and Latvia. Rural environmenEducation. Personality 2017, 10, 228-237.
Most significant peculiarities of teenager's and youngsters' socialization. Bildungsreform als Lebensreform. Frankfurt am Main: Lang, 2005. P. 253-264.
Muzikinė veikla - asmens tautinio identiteto formavimo veiksnys. Tradicija ir dabartis 2013, 8, 117-128.
Muzikinio ugdymo stiprinimas populiariąja muzika. Pedagogika 2013, 110, 87-95.
Muzikinis auklėjimas: sąvokos aktualizavimas. Tiltai 2002, 1 (18), 115-121.
Muzikos kūrinio interpretacija instrumento dalyko pamokoje: emocinio imitavimo metodo kontekstas. Mokytojų ugdymas XXI amžiuje: pokyčiai ir perspektyvos: XIII tarptautinės mokslinės konferencijos straipsnių rinkinys. Šiauliai: Šiaulių universitetas, 2020. P. 92-100.
Muzikos kūrinių didaktinės refleksijos ugdymas muzikavimu: monografija. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2009. 207 p.
Muzikos mokyklos ir bendruomenės sąveikos ypatumai globalizacijos iššūkius patiriančioje visuomenėje. Socialinis darbas 2009, 8, 2, 86-96.
Muzikos mokytojas: jo savirealizacijos problema.. Pedagogika 2001, 55, 108-114.
Muzikos mokytojo dalykinės kompetencijos kokybinė diagnostika. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2008, 15, 60-73.
Muzikos mokytojo empatiškumas - jo profesinės savirealizacijos problema. Pedagogika 2004, 71, 74-77.
Muzikos mokytojų profesinė kompetencija: Lietuvos ir Suomijos studentų požiūris. Pedagogika 2005, 78, 29-35.
Muzikos pedagogų meninio ugdymo ir profesinio rengimo vienovė. Pedagogika 2003, 66, 101-107.
Nacionalinis IV klasės mokinių pasiekimų tyrimas: socialinio ugdymo aspektas. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2004, 189-199.
Narkomanijos prevencija ugdymo institucijose. Narkomanija - grėsmė nacionaliniam saugumui: respublikinės konferencijos medžiaga, 2002 m. vasario 9 d. Vilnius: VPU, 2002. P. 46-51.
Neformaliojo ugdymo organizavimas Lietuvoje: teorinės ir prakseologinės dimensijos. Tiltai. priedas 2005, 28, 99-107.
Neigiami jūrininkų emociniai išgyvenimai: ypatumai ir jų profilaktikos gairės. Acta paedagogica Vilnensia 2008, 20, 187-203.
Neotomistinė, egzistencialistinė ir personalistinė filosofija apie krikščioniškąjį vaikų auklėjimą. Soter 2008, 28 (56), 35-50.
Nepilnamečių resocializacija vidutinę priežiūrą vykdančiose institucijose: pedagogų požiūris. Socialinis ugdymas 2009, 9 (20), 84-98, 171-185.
Nepriklausomos Lietuvos jaunimo harmoningos visuomenės tapsmo samprata. Pedagogika 2012, 107, 31-41.
Nežymiai sutrikusio intelekto mokiniai geografijos pamokose: edukaciniai ypatumai. Tiltai 2014, 2 (67), 169-189.
Nežymiai sutrikusio intelekto mokinių kalbėjimo gebėjimų ugdymas taikant mokymąsi bendradarbiaujant lietuvių kalbos pamokose. Jaunųjų mokslininkų darbai 2012, 4 (37), 58-67.
Nežymią proto negalę turinčių mokinių lytiškumo ugdymo metodologinis diskursas. Specialusis ugdymas 2009, 2 (21), 51-59, 60-68.
Nežymią proto negalę turinčių paauglių lytiškumo raiška per bendravimo gebėjimus. Specialusis ugdymas 2010, 2 (23), 93-104, 105-115.
Nežymų intelekto sutrikimą turinčių mokinių kūrybinio originalumo neverbalinės raiškos pokyčiai technologijų pamokose. Pedagogika 2015, 117, 168-184.
Nuo sinergazijos iki sinergetikos: J. Vabalo-Gudaičio sąveikos pedagogikos žymės ir linkmės. Logos (Vilnius) 2012, 72, 90-98.
Nuteistųjų alternatyvia laisvės atėmimo bausme reabilitacija. Acta paedagogica Vilnensia 2005, 15, 222-229.
Nuteistųjų socialinė reabilitacija. Jurisprudencija 2004, 51 (43), 108-123.
Opportunities in the labour market: gender equality aspect in Lithuania. Socialiniai tyrimai 2008, 4 (14), 47-55.
Paauglių dvasingumas kaip pedagoginis reiškinys. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2004. 225 p.
Paauglių dvasinių vertybių internalizacijos ypatumai integruoto ugdymo mokykloje. Pedagogika 2005, 80, 126-131.
Paauglių dvasinių vertybių internalizavimo pedagoginės problemos XXI amžiaus iššūkių kontekste. Acta paedagogica Vilnensia 2005, 14, 28-37.
Paauglių psichosocialinės adaptacijos kaita taikant modifikuotas kūno kultūros pamokas. Pedagogika 2014, 113, 186-198.
Paauglių socializacija: ypatumai, kaitos galimybės. Pedagogika 2007, 88, 116-123.
Paauglių vertybių konfigūracija kaip dvasingumo paradigmos išraiška: teorinis ir empirinis aspektai. Acta paedagogica Vilnensia 2014, 32, 21-34.
Pajauta ir prasmė - asmens dvasingumo pamatas: psichologinis aspektas. Estetikos, meno filosofijos ir meno psichologijos tarpdalykinės sąveikos. Vilnius : Lietuvos kultūros tyrimų institutas, 2022. P. 86-97, 532.
Pamokos tikslų reikšmė ugdymo sistemoje. Pedagogika 2001, 49, 64-72.
Papildytosios realybės technologija grįstos mokymo(si) priemonės naudingumas mokantis maisto medžiagų skaidymo žmogaus organizme tradicinių mokymo(si) priemonių kontekste: mokinių vertinimas. Mokslas ir edukaciniai procesai 2009, 3 (9), 167-177.
Papildytos realybės technologija grįstos mokymo(si) priemonės vertinimas: edukacinis veiksmingumas tradicinių priemonių kontekste. Jaunųjų mokslininkų darbai 2009, 1 (22), 207-216.
Parapijos vaidmuo vietos bendruomenėje. Pedagogika 2008, 90, 65-71.
Parengtų ir teikiamų įgyvendinti neuniversitetinių studijų programų išorinio kokybės vertinimo patirtis ir problemos. Aukštojo mokslo kokybė 2004, 1, 80-93.
Pasaulėžiūros nuostatos - paauglių dvasinį tapsmą integruojantis veiksnys (J. Laužiko ir krikščioniškosios sampratų plyginimas). Pedagogika 2003, 68, 271-277.
Pasaulio pažinimo dalyko pasiekimų vertinimo požymiai mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Gamtamokslinis ugdymas 2017, 14, 3, 114-123.
Pedagogical conditions of the motivation of adolescents' activity in the process of musical training. Jaunųjų mokslininkų darbai. priedas 2010, 1 (26), 151-154.
Pedagogikos istorijos mokslo metodologiniai aspektai (pagal A. Maceiną ). Pedagogika 2001, 48, 136-141.
Pedagoginės sąveikos struktūra ugdant mokymosi negalių turinčius moksleivius bendrojo lavinimo klasėje. Specialusis ugdymas 2005, 1 (12), 85-101.
Pedagoginių technologijų metodologija ir jų tyrimas žemės ūkio profesinio ugdymo institucijose. Vagos 2002, 56 (9), 49-54.
Pedagoginių veiksnių įtaka vyresniųjų paauglių dvasiniam tapsmui. Acta paedagogica Vilnensia 2004, 12, 136-148.
Pedagogo IKT kompetencijos dinamiškos struktūros pagrindimas. Socialiniai mokslai 2003, 2 (39), 70-81.
Pedagogų didaktinės kompetencijos raiška Lietuvos mokyklose.. Pedagogika 2007, 86, 23-29.
Pedagogų mokymosi visą gyvenimą motyvacija ir problemos. Edukacinės studijos 2008, 4, 142-151.
Pedagogų tęstinio mokymosi poreikiai ir motyvai. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2005, 9, 10-19.
Pleneras - būsimųjų dailės mokytojų meninių kompetencijų ugdymo forma. Jaunųjų mokslininkų darbai 2007, 3 (14), 43-49.
Pontifiko vizito kaip vertybinio fenomeno internalizacijos bruožai. Tiltai. priedas 2018, 48, Mokslo ir tikėjimo dialogai. [4], 6-24.
Possible insufficiencies in learning mathematics at university passing from teaching to learning model. Socialiniai mokslai 2002, 3 (35), 19-26.
Potentiality of socio-educational study programmes' improvement at Lithuanian universities. Social welfare: interdisciplinary approach 2011, 1(1), 35-43.
Pradinių klasių mokinių bendravimas integruoto ugdymo sąlygomis. Edukacinės studijos 2008, 5, 209-217, 286-287.
Pradinių klasių mokinių literatūrinio ugdymo(si) turinio ir galimybių kaita atkūrus Lietuvos valstybės nepriklausomybę. Pedagogika 2013, 111, 125-135.
Pradinių klasių mokytojų refleksijos gamtamokslinio ugdymo kompetencijos klausimu.. Pedagogika 2003, 68, 154-160.
Pradinių klasių mokytojų, taikančių STEAM ugdymo metodą, patirtys integruoto-holistinio kompetencijų lygmens požiūriu.. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose 2023, 19/1, 175-187.
Priešmokyklinio amžiaus vaikų pažinimo kompetencijos ugdymas/-is kūrybiniais žaidimais.. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų rengimo problematika. Kaunas : Kauno kolegijos Leidybos centras, 2016. P. 100-108.
Priešmokyklinio amžiaus vaikų vaidybos gebėjimų ugdymas. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2008. 191 p.
Priešmokyklinio ugdymo grupė: vaiko ir pedagogo bei pedagogo ir vaiko bendravimo ypatumai.. Pedagogika 2003, 68, 203-209.
Primary science education in Lithuanian primary school: the chemistry component. Teorija praksei mūsdienu sabiedribas izglitiba: III Starptautiskā zinātniskā konference. Rīga: Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola, 2006. P. 503-508.
Problems of education in nowadays family: children's attitude. Spring University. Changing education in a changing society 2008, 1, 97-103.
Profesijos patarėjo veiklos profesinio orientavimo sistemoje prielaidos. Socialinis darbas 2011, 10, 2, 157-168.
Profesinės veiklos pedagogikos lietuviškos paradigmos pagrindinės dimensijos: akad. Stasio Šalkauskio 115 m. gimimo jubiliejų minint. Pedagogika 2001, 51, 31-41.
Profesinis konsultavimas ir orientavimas šiuolaikinio profesinio rengimo kontekste. Acta paedagogica Vilnensia 2007, 18, 106-120.
Profesoriaus B. Bitino knygos "Edukologinis tyrimas: sistema ir procesas" aktualumas.. Acta paedagogica Vilnensia 2006, 17, 188-193.
Profesoriaus B. Bitino ugdymo filosofijos įtaka šiuolaikiniam edukologijos mokslui. Pedagogika 2006, 83, 16-24.
Profesoriaus B. Bitino ugdymo realybės įžvalgos šiuolaikiniame kontekste. Pedagogika 2011, 104, 57-63.
Profesorius Leonas Jovaiša - edukologijos ir psichologijos mokslų vienovės puoselėtojas. Ugdymo psichologija 2001, 4, 2, 5-11.
Profesorius Leonas Jovaiša – ugdymo mokslo sistemos kūrėjas. Acta paedagogica Vilnensia 2005, 15, 44-51.
Prof. Jonas Laužikas apie mokytojo kompetencijas. Pedagogika 2003, 68, 127-133.
Projekcinės pedagogikos eskizo brėžtis. Logos (Vilnius) 2008, 56, 116-127.
Projekcinių asmenybės tyrimo metodų taikymas edukaciniuose tyrimuose. Mokytojų ugdymas 2012, 19, 133-155.
Psichologiniai paauglių meninio ugdymo aspektai. Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 291-302.
Psychological training of seafarers: communicational meaning of their philosophic concepts. Tiltai 2006, 2 (35), 109-127.
Qualitative diagnostics of professional identity development in vocational education and training; congruences and disconnections. Education-line 1-18.
Raštingumo samprata vidurinėje ir aukštojoje mokykloje. Aukštojo mokslo sistemos ir didaktika: konferencijos pranešimų medžiaga. Kaunas: Technologija, 2001. P. 303-310.
Reading and writing achievments as an assumption of the formation of competences of learning to learn and communication in the mother tongue. Pedagoģija: teorija un prakse 2006, 4, 88-96.
Rekreacinių idėjų raiška neformaliajame ir formaliajame curriculum. Pedagogika 2019, 134, 151-169.
Relevance of flexible attitude towards teaching Lithuanian at school within the context of modernity and post-modernity. Latvijas Universitātes raksti 2004, 678, 37-44.
Ryškesni paauglių ir jaunuolių socializacijos ypatumai. Pedagogika 2004, 70, 14-20.
Santykiai kaip žmogaus ugdymo metodologinė paradigma. Pedagogika 2006, 83, 39-44.
Santykių su tėvais pokyčių aspektai: paauglių požiūris. Acta paedagogica Vilnensia 2008, 20, 204-212.
Saugojamoji sistema - laisvojo ugdymo paradigmos įgyvendinimo Lietuvos mokykloje galimybė. Logos (Vilnius) 2012, 70, 146-156.
Savarankiškos veiklos samprata universitetinėse studijose. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2010, 19, 196-209.
Skautija - neformalaus ugdymo institucija (valdymo aspektas). Tiltai. priedas 2007, 35, Ugdymo teorija ir Raktika, 49-62.
Slaugytojų ir žmonių su sveikatos pokyčiais bendravimo terminologijos vartojimas. Sveikatos mokslai 2005, 3, 34-37.
Socialinės integracijos ir meninio ugdymo sąsajos darnaus vystymosi kontekste. Tiltai. priedas 2006, 33, 5-12.
Socialinės neįgaliųjų integracijos samprata ir sritys. Tiltai 2003, 1 (22), 39-47.
Socialinės pedagogikos studijų modernizavimo galimybės.. Pedagogika 2002, 56, 5-13.
Socialinės stratifikacijos apraiškos švietimo institucijose: Lietuvos atvejis. Filosofija. Sociologija 2019, 30, 4, 272-276.
Socialinio dalyvavimo plėtotė vaikų dienos centruose. Socialinis darbas. Patirtis ir metodai 2008, 2, 143-165.
Socialinio darbo ir edukologijos nuostatų sąsajos neįgaliųjų socializacijos kontekste. Pedagogika 2016, 124, 92-104.
Socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos funkcijos ir kompetencijos: teorinės prielaidos. Socialinis ugdymas 2009, 8 (19), 35-47, 107-120.
Socialinio pedagogo kompetencijos samprata.. Pedagogika 2001, 53, 63-69.
Socialinių mokslų srities studentų savarankiškos veiklos raiška universitetinėse studijose. Pedagogika 2010, 97, 43-49.
Socioedukacinių studijų programų plėtotės ypatumai aukštosiose universitetinėse mokyklose: studijuojančiųjų požiūris. Mokytojų ugdymas 2009, 12, 71-84.
Sociokultūrinių pokyčių visuomenėje įtaka jaunimo požiūriui į krikščionišką šeimą. Tiltai. priedas 2006, 31, 62-81.
Some aspects of student's value orientation. Pedagoģija 2006, 4, 102-110.
Special course of education in language arts for increasing self awareness as a tool for teachers' professional development. Spring University. Changing education in a changing society 2007, 2, 244-252.
Specialisto rengimas modernioje visuomenėje: grėsmės susijusios su studijų kokybės koncepcijos pasirinkimu. Taikomieji tyrimai studijose ir praktikoje 2015, 11, 30-36.
Spirituality as the basis for holistic education. Holistic education. Vechta: Vechtaer Verl. für Studium, Wiss. und Forschung, VVSWF, 2005. P. 133-143.
Sportuojančių ir nesportuojančių paauglių požiūris į vertybes ir jų prasmės suvokimą. Ugdymas. Kūno kultūra. Sportas 2010, 1 (76), 13-20.
Stasio Šalkauskio pilnutinio ugdymo sistema ir dabartis. Tiltai. priedas 2008, 38, Krikščionybė, kultūra, visuomenė, 66-79.
Statistikos ir tikimybių teorijos mokymo pagrindinėje mokykloje motyvai. Pedagogika 2001, 49, 84-94.
Studentų fizinio ugdymo kaitos pedagoginiai ir psichologiniai ypatumai. Sporto mokslas 2012, 1 (67), 2-8.
Studentų verbalinės komunikacinės kompetencijos ugdymas. Pedagogika 2002, 62, 119-123.
Studentų vertybinių orientacijų ir muzikinio pasirengimo ryšys. Pedagogika 2002, 59, 91-95.
Studijų, grindžiamų skirtingomis edukacinėmis paradigmomis, kokybės vertinimo parametrai.. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje 2012, 3(1), 274-285.
Studijų kokybės Lietuvoje išorinis vertinimas ugdymo paradigmų aspektu. Pedagogika 2010, 100, 128-134.
Studijų modelių realizavimo problemos mokantis matematikos universitete. Lietuvos matematikos rinkinys 2006, 46, spec. nr, 172-177.
Studijų programų kokybės vertinimo koncepcija ir ją veikiantys veiksniai. Acta paedagogica Vilnensia 2006, 16, 177-189.
Suaugusiųjų bendrųjų kompetencijų plėtojimas projektų metodu. Andragogika 2016, 1 (7), 148-173.
Suaugusiųjų tęstinio mokymosi galimybės. Santalka 2007, 15, 2, 88-99.
Sustained natural professional selection as foundation for quality of educator training. Spring University. Changing education in a changing society 2011, 2, 50-55.
Sutrikusio regėjimo paauglių socialinių įgūdžių ugdymo problema šiuolaikinėje edukologijoje ir psichologijoje. Lietuvių katalikų mokslo akademijos suvažiavimo darbai 2005, 19, 2, 931-944.
Šeimoje netektį patyrusių vaikų socializacija. Vilnius : Mykolo Romerio universiteto Leidybos centras, 2008. 191 p.
Šeimos ir kitų sociokultūrinių veiksnių įtaka, ugdant altruistą. Tiltai. priedas 2006, 31, 223-238.
Šeimos ir pedagogo bendradarbiavimo vaiko socializacijos procese tyrimas. Tiltai. priedas 2004, 22, Radinė mokykla: ugdymo turinys ir socialinė integracija, 158-162.
Šeimos kaip "namų Bažnyčios" ugdymosi principai. Soter 2014, 51 (79), 103-126.
Šeimos, mokytojų ir bendraamžių įtaka specialiųjų poreikių vaikų mokymuisi. Edukacinės studijos 2008, 5, 264-268, 290.
Šiaulių kolegijos buhalterinės apskaitos studijų programos studentų profesinių kompetencijų pasiekimo lygio analizė. Profesinės studijos: teorija ir praktika 2010, 6, 149-157.
Šiuolaikinės didaktikos pagrindai: vadovėlis. Kaunas : Technologija, 2006. 240 p.
Šiuolaikinių paauglių dvasinių vertybių pajautos dinamika edukaciniame kontekste. Acta paedagogica Vilnensia 2013, 30, 56-67.
Šokio didaktika: paradigminės kaitos kontekstas ir turinys. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 389-426.
Švietimo modernizavimas: gimnazijos kultūros kaitos kryptys. Pedagogika 2010, 100, 85-94.
Švietimo organizacijų valdymas ir komunikacijos procesų rekonstrukcijos. Pedagogika 2002, 57, 107-116.
Švietimo paslaugų kokybė: efektyvumas, rezultatyvumas, prieinamumas. Tiltai 2016, 1 (73), 191-205.
Švietimo politika ir jos tyrimo metodologija: monografija. Kaunas : LKKA, 2008. 320 p.
Švietimo politikos kaita: priešmokyklinio ugdymo vadybos funkcijų kontekstualizavimasis. Švietimas: politika, vadyba, kokybė 2011, 1 (7), 29-42.
Talentingo personalo atrankos veiksniai: farmacijos organizacijų atvejis. Šiuolaikinės visuomenės ugdymo veiksniai 2021, 6, 189-216.
Tarptautinių projektų vykdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose: pedagogų patirties analizė. Studijos - verslas - visuomenė 2021, 6, 182-186.
Teacher's professional competences in the context of classical paradigm and paradigm of new education. Strategien der Lehrerbildung: zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2016. P. 385-398.
Teatro dalykas Lietuvos mokykloje: ryšiai su edukaciniu kultūriniu kontekstu. Pedagogika 2013, 111, 195-202.
Technologijomis grįsto ugdymo turinio ypatumai švietimo ir verslo organizacijose. Vadybos mokslas ir studijos - kaimo verslų ir jų infrastruktūros plėtrai 2014, 36, 3, 471-484.
Technologinio ugdymo paradigmo erdvė pasaulyje ir Lietuvoje.. Pedagogika 2003, 66, 15-22.
Technologinio ugdymo samprata atnaujintose programose. Pedagogika 2012, 105, 14-19.
Teisės į sveikatos priežiūrą paradoksas. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2020. 510 p.
Teisingumas kaip dorybė ir švietimo principas XX amžiuje - XXI a. pradžioje. Tiltai 2009, 2 (47), 127-141.
Tendencies of parents and teachers influence on upbringing altruism among youths. Spring University. Changing education in a changing society 2005, 2, 116-121.
Tendencies of the school choice and it‘s influence on the education quality.. Socialiniai mokslai 2006, 1 (51), 52-63.
Teoria i praktyka wychowania duchowego. Edukacja dla przyszłošci. T. 2. Białystok: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Finansów i Zarządzania, 2005. P. 433-446.
Teorija ir praktika integruoto dailės ugdymo koncepcijoje.. Pedagogika 2001, 53, 89-95.
Tėvų išgyvenimai vaikui pradėjus lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą. Mokytojų ugdymas 2015, 25, 97-108.
The Characteristics of developing the communicative competence of primary school children. Bildungswissenschaften und akademisches Selbstverständnis in einer globalisierten Welt. Frankfurt am Main : Peter Lang, 2014. P. 617-636.
The Characteristics of junior school children's expressions of humanistic behavior in physical education lessons. Spring University. Changing education in a changing society 2011, 2, 123-133.
The Controversy of national education: towards depth or shallowness?. Bildungswissenschaften und akademisches Selbstverständnis in einer globalisierten Welt. Frankfurt am Main : Peter Lang, 2014. P. 307-321.
The Creation of differentiated learning environment as the expression of liberal education features. Learning and development for innovation, networking and cohesion. Frankfurt am Main: Lang, 2005. P. 141-152.
The Criteria of Valuable Educational Changes.. Socialiniai mokslai 2002, 5 (37), 68-77.
The Features of educational activity of children-foster-care family: the case of Lithuania. Socialiniai mokslai 2009, 4 (66), 82-97.
The Main innovations in education: in pursue of aims of Bologna (1999) and Bergen (2005) processes. Ugdymas. Kūno kultūra. Sportas 2009, 2 (73), 43-51.
Theoretical modelling of the collaboration between consumers and providers of educational services in the implementation of school’s mission. Social welfare: interdisciplinary approach 2018, 8(1), 24-41.
The Paradigm shift in education at the intersection of the 20th and 21st centuries - the essential feature of current education in Lithuania. Contemporary education contexts. Vilnius : Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2013. P. 26-39.
The Peculiarities of socioeducational activities in grammar schools (gymnasia) and secondary schools. Tiltai 2007, 1 (38), 137-150.
The Prediction of the influence of the national orientation of teachers' personality on the national identity of pupils. The case Of Lithuania. European scientific journal 2016, 12, 7, 20-32.
The pupils' stress and fear: the content and peculiarity of the expression in the context of educational system. Education-line 1-17.
The Science of educology at the intersection of education paradigms. Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Paradigmen: Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Lang, 2007. P. 31-40.
Toward the humanistic paradigm in education: a case study. Journal of education, society & multiculturalism 2022, 3, 2, 215-235.
Trenerių profesinė kompetencija rengiant sportininkus olimpinėms žaidynėms (1996-2008). Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2009. 333 p.
Ugdantis patyrimas J. Dewey filosofijoje. Acta paedagogica Vilnensia 2013, 30, 34-46.
Ugdymo filosofijos integravimas į pedagoginę praktiką. Pedagogika 2006, 83, 52-56.
Ugdymo idėjų ženklinimas: patirtis ir prieigos. Acta paedagogica Vilnensia 2013, 30, 9-23.
Ugdymo ir ugdymosi paradigma bendrojo lavinimo mokykloje: realija ar vizija?. Acta paedagogica Vilnensia 2010, 24, 69-77.
Ugdymo karjerai socialinės prielaidos. Tiltai. priedas 2004, 18, Edukologija, 77-86.
Ugdymo paradigma - didaktikos idėjų pamatas. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 26-107.
Ugdymo paradigmų kaita XX-XXI a. sandūroje - unikalus Lietuvos švietimo istorijos reiškinys. Pedagogika 2008, 89, 18-28.
Ugdymo paradigmų kaitos permanentiškumo problema: teorija-praktinė veikla-mokytojų rengimas = The problem of permanence in the shift of educational paradigms : theory-practice-teacher training. Mokytojų ugdymas 2008, 10, 74-90.
Ugdymo proceso vadybinio funkcionalumo didinimas. Vagos 2007, 74 (27), 27-33.
Ugdymo sąvokų vartojimas švietimo reformos dokumentuose. Pedagogika 2008, 92, 56-61.
Ugdymo(si) per pamokas kokybė: mokinių ir mokytojų požiūriai. Edukologijos inžinerijos link. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2015. P. 225-256.
Ugdymuisi palankios aplinkos kūrimas vaikų socializacijos centre. Tiltai 2013, 3 (64), 125-140.
Ugdytojas šiandien: profesinės kompetencijos samprata ir kokybiško ugdymo prioritetai. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2006, 3, 117-128.
Ugdomoji sąveika ugdymo dalyvių psichikos ypatumų aspektu. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė 2010, 3, 16-21.
Ugdomojo mokymo retrospektyva ir dabartis: (V. Rajecko "Ugdomojo mokymo" ir konstruktyvizmo paralelės). Pedagogika 2008, 89, 11-17.
Universitete dirbančio dėstytojo veiklos sritys ir jų charakteristikos. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos 2008, 16, 98-116.
Universitetinė lietuvių estetikos ir meno filosofijos dimensija. Estetikos ir meno filosofijos transformacijos. Vilnius: Kultūros, filosofijos ir meno institutas, 2005. P. 251-262.
Universiteto studentų pilietiškumo jausena. Tiltai 2011, 3 (56), 11-27.
University and society: how knowledge produced in educational research is converted into innovation?. Universities’ quality development: east meeting west. Trondheim: Norwegian University of Science and Technology, NTNU, Programme for Teacher Education, 2006. P. 129-142.
University lecturers' abilities to apply anthropocentric point of view in education: the survey results of students involved in continuing studies. Spring University. Changing education in a changing society 2005, 1, 172-182.
Utenos rajono pradinių klasių mokytojų saviugdos edukacinės dimensijos. Edukacinės studijos 2008, 4, 206-213.
Užsienio kalbų mokytojų dorinės nuostatos kognityvinis-prasminis lygmuo: komparatyvistinis aspektas. Acta paedagogica Vilnensia 2011, 27, 67-78.
Vaidybos integravimas į priešmokyklinės grupės veiklą. Pedagogika 2005, 78, 43-47.
Vaiko brandos koreguojamas ugdymo erdvės dvasingumas. Ugdymo dvasingumas: kolektyvinė monografija. Vilnius: Edukologija, 2012. P. 249-259, 550-551.
Vaiko dalyvavimas tenkinant specialiuosius ugdymosi poreikius bendrojo lavinimo mokykloje. Specialusis ugdymas 2008, 1 (18), 179-190.
Vaiko globos teoriniai metmenys. Pedagogika 2004, 73, 128-134.
Vaiko privataus interjero kokybinio tyrimo projektavimas: strategijų teorinis kontekstualizavimas ir duomenų interpretacinės analizės pagrindimas. Kokybiniai edukaciniai tyrimai: teorijos, duomenų rinkimas ir analizė. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2012. P. 166-187, 402-403.
Vaiko veiklos tobulinimas choreografijos aspektu priešmokykliniu laikotarpiu. Tiltai 2003, 4 (25), 109-113.
Vaikų agresyvaus elgesio prevencija ugdymo institucijose: mokomoji knyga. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2005. 115 p.
Vaikų dienos centrų teikiamos pagalbos socialinės rizikos šeimų vaikams raiškos kontekstų empirinis tyrimas. Mokytojų ugdymas 2010, 14, 138-155.
Vaikų elgesio kultūros ugdymo(si) būdai ir metodai Radviliškio „X“ ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje (atvejo analizė). Jaunųjų mokslininkų darbai 2019, 1 (49), 16-26.
Vaikų meninės dvasinės kultūros ugdymas chore. Tiltai. priedas 2004, 22, Radinė mokykla: ugdymo turinys ir socialinė integracija, 105-110.
Vaikų patyčių prevencijos bendrojo lavinimo mokykloje sistemos bruožų analizė: priemonės ir dalyviai (Šiaulių atvejis). Mokytojų ugdymas 2010, 14, 156-180.
Vaikų, turinčių judėjimo sutrikimų, socialinių gebėjimų ugdymas. Specialusis ugdymas 2008, 1 (18), 158-168.
Value-based contours of national identity of contemporary teenagers. Bildungswissenschaft auf der Suche nach globaler Identität. Frankfurt, M.: Lang-Ed., 2013. P. 553-563.
Veiksniai, darantys įtaką švietimo organizacijų ugdymo proceso kompiuterizavimui. Socialiniai tyrimai 2005, 1 (5), 12-25.
Verslumo ugdymas Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklose. Vilnius : Mykolo Romerio universitetas, 2015. 268 p.
Verslumo ugdymo filosofinės kryptys: klasifikacija ir raiška. Jaunųjų mokslininkų darbai 2006, 1 (8), 123-133.
Verslumo ugdymo turinio kaita bendrojo ugdymo mokyklos bendrosiose programose. Socialinis ugdymas 2015, 1 (40), 25-38.
Vertinimas ir įsivertinimas lietuvių kalbos pamokose: tradicijos ir kaita. Pedagogika 2006, 84, 114-119.
Vertybės kaip gyvenimo prasmės pamatas. Acta paedagogica Vilnensia 2005, 14, 18-27.
Vertybės sporte. Scientific research in education. Vol. 3. Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 2020. P. 53-65.
Vertybės: švietimo strategijos ir realybė. Pedagogika 2009, 95, 28-35.
Vertybinių orientacijų kaitos tendencijos. Globalizacija: taikos kultūra, žinių visuomenė, tolerancija. Vilnius: Lietuvos teisės universiteto Leidybos centras, 2003. P. 118-125.
Vertybių internalizacijos pokyčiai vyresniame mokykliniame amžiuje. Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 162-172.
Vertybių permanentiškumo problema jaunuolio amžiuje. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė 2005, 1, 41-45.
Vertybių ugdymo teoriniai ir praktiniai aspektai. Acta paedagogica Vilnensia 2005, 14, 8-17.
Vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto vaikų bendravimo gebėjimų ugdymas. Specialusis ugdymas 2006, 2 (15), 109-121.
Vinco Kudirkos skelbtų vertybių sklaida nūdienos akademinio jaunimo gyvenime. Res humanitariae 2009, 5, 102-119.
Visuomenės grupių lūkesčių identifikavimas tobulinant socializacijos procesą ikimokyklinėje įstaigoje. Edukacinės studijos 2008, 5, 51-61.
Vizualinio meninio ugdymo kaita kultūrinių ir edukacinių paradigmų kontekstuose. Pedagogika 2006, 84, 120-126.
Vyresniųjų mokinių dvasingumas globalizacijos iššūkių kontekste.. Lietuvių katalikų mokslo akademijos metraštis 2010, 33, 193-210.
Vyresniųjų mokinių emocinių išgyvenimų pokyčiai: longitudinis tyrimas. Acta paedagogica Vilnensia 2011, 27, 55-66.
Vyresniųjų paauglių grožinės literatūros skaitymo nuostatos dabarties sąlygomis. Pedagogika 2006, 83, 154-160.
Vyresniųjų paauglių moralinių vertybių internalizacija įvairaus profilio mokyklose. Acta paedagogica Vilnensia 2002, 9, 151-161.
Vyresniųjų paauglių požiūris į dvasines vertybes. Pedagogika 2001, 49, 3-19.
Vocational orientation and counselling in the context of modern vocational training. ATEE Spring University "Teacher of the 21st century: quality education for quality teaching". Riga: Izglītības soļi, 2006. P. 738-751.
VPU studentų požiūrio į anglų kalbą ypatumai. Pedagogika 2010, 99, 45-52.
V-VI klasių mokinių požiūrio į kūrybingumą, turimų žinių ir sukurtų gaminių pritaikomumą bei vertinimą kiekybinis tyrimas. Socialinis ugdymas 2012, 19 (30), 64-76.
Written Lithuanian (national) language teaching as the subject of social integration: experience in Lithuania. Spring University. Changing Education in a Changing Society 2006, 1, 25-30.
Z. Kuzmickio laboratorinio dėstymo metodo retrospekcija šiuolaikinėje literatūros pamokoje. Žmogus ir žodis 2017, 1, 57-69.
Žaidimas kaip vaiko socializacijos veiksnys ikimokykliniame amžiuje. Acta paedagogica Vilnensia 2011, 26, 70-81.
Žemdirbiškų profesijų ugdymo turinio metodologijos ypatumai. Vagos 2002, 55 (8), 72-78.
Žinių ir gebėjimų dermė ugdymo procese: 6 klasės moksleivių skaitymo ir rašymo pasiekimų analizė. Pedagogika 2003, 65, 255-260.
Žinių ir gebėjimų formavimo(si) prielaidos: VI klasės moksleivių skaitymo pasiekimų analizė. Pedagogika 2003, 68, 284-291.
Žmogaus olimpinės kultūros ugdymas ir dvasinės vertybės. Istorijos atspindžiai dabartyje ir žvilgsnis į ateitį. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2018. P. 8-16.
Žodinės komunikacijos ugdymas mokant lietuvių kalbos V-VI klasėse. Pedagogika 2001, 52, 233-238.

Permalink:

https://www.lituanistika.lt/content/46606

Updated:

2019-02-07 20:22:03

Metrics:

Export:

Choose type:

Download

User ID:
User Password: