Nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu
LTEsminė mokinio veikla – mokymasis, sąlygojantis visapusišką asmenybės vystymąsi, jos gebėjimų tobulinimą visą gyvenimą. Nenoras mokytis atsiranda esant mokymosi motyvacijos stokai, kai mokinys nemato savo veiklos tikslo bei prasmės, susijusių su jo asmenybe, vertybėmis bei požiūriu į gyvenimą. Straipsnyje nagrinėjamos nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu.
ENThe main occupation of a student is studying, which determines the comprehensive development of the personality and personal growth throughout the entire life. Unwillingness to study is the result of the lack of motivation, when a student does not see any purpose or meaning in his/her activities in relation to his/her personality, values and life views. The article examines the reasons for the unwillingness to study from the perspective of students and teachers.
- Efforts of inclusive practices for parents in children day care centers: when child fails to attend school. Tiltai. 2017, Nr. 1 (76), p. 1-11.
- Mokinių mokymo(si) motyvacija ir jos skatinimas technologijų pamokose. Technologinio ugdymo aktualijos. Vilnius: Edukologija, 2012. P. 32-41.
- Mokinių teigiamo požiūrio į kūno kultūrą kaip mokymosi dalyką ugdymas, didinant jo prasmingumą. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2007. 243 p.
- Mokyklos nelankymo reiškinio socialinė determinacija. Pedagogika. 2001, 50, p. 133-142.
- Nedirbančių ir nesimokančių asmenų nusikalstamumo kriminologinės apibrėžties problema. Socialinių mokslų studijos. 2009, Nr. 4, p. 317-338.
- Neformaliojo ugdymo organizavimas vaikų socializacijos centruose. Pedagogika. 2012, 108, p. 104-110.
- Nenoro mokytis priežastys: ugdytojų ir ugdytinių požiūris. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 2 (18), p. 176-179.
- Paauglių silpnos mokymosi motyvacijos pedagoginis koregavimas. Klaipėda, 1996. 136 lap.
- Paauglių socializacijos perspektyvos kūrimas. Pedagogika. 2012, 108, p. 32-37.
- Profesorė M. Barkauskaitė apie mokymosi motyvaciją kaip ugdymo proceso sėkmės sąlygą. Pedagogika. 2012, 108, p. 38-42.
- Sportuojančių ir nesportuojančių mokinių socialinių įgūdžių ypatumai. Pedagogika. 2007, 85, p. 109-115.
- Studijų proceso analizė taikant išlikimo analizės metodus. Pedagogika. 2009, 93, p. 98-110.
- Tėvų ir ugdymo institucijos bendradarbiavimas sprendžiant vaikų mokymosi problemas. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos. 2014, t. 5, d. 1, p. 210-229.
- Ugdymuisi palankios aplinkos kūrimas vaikų socializacijos centre. Tiltai. 2013, Nr. 3 (64), p. 125-140.
- Ugdomosios veiklos situacijų, kuriančių jutiminės patirties galimybes priešmokyklinio amžiaus sutrikusios regos vaikams, stebėjimo rezultatai. Specialusis ugdymas. 2009, Nr. 1 (20), p. 167-176.
