Pedagogų bendradarbiavimas inkliuzinio ugdymo kontekste
- Lietuvių kalba / Lithuanian
- Anglų kalba / English
LTStraipsnyje pristatomas kiekybinės prieigos tyrimas, kuriuo siekta atskleisti pedagogų ir specialiųjų Pedagogų bendradarbiavimo ypatumus, tenkinant mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius inkliuzinio ugdymo kontekste. Identifikuotos pozityvios pedagogų ir specialiųjų pedagogų nuostatos į tarpusavio bendradarbiavimą ir mokymą bendradarbiaujant bei atskleistos pedagogų bendradarbiavimo patirtys mokykloje. Nustatyta, jog labiausiai pedagogus bendradarbiauti su kolegomis skatina poreikis geriau pažinti ugdytinio specialiuosius ugdymosi poreikius ir gauti vertingų patarimų dėl tolesnio ugdymo. Tai lemia ir dažniausiai taikomą bendradarbiavimo formą - konsultacijas, kurios užtikrina dalijimąsi žiniomis ir informacija, tačiau mažai orientuoja į aktyvesnes ir geresnę ugdymo kokybę užtikrinančias mokymo bendradarbiaujant veiklas.
ENPaper presents a quantitative research study that revealed the specifics of collaboration between pedagogues and special educators in meeting the special educational needs of students in the context of inclusive education. Positive attitudes of pedagogues and special educators were identified towards their collaboration and collaborative teaching and their collaboration experiences at school were revealed. It was established that teachers are highly stimulated to collaborate with their colleagues through the need to discern the special educational needs of their students and to receive useful advice regarding their further education. This also determines the most frequently used collaboration form - consultations, which ensure the sharing of knowledge and information, but hardly orient towards the more active collaborative teaching activities necessary for the provision of quality education.
- Advantages and challenges of inclusive education: analysis of teachers' subjective experiences. Social welfare: interdisciplinary approach. 2023, Vol. 13, p. 167-182.
- Auklėtojų ir logopedų nuostatos į bendradarbiavimą, ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 4 (20), p. 169-175.
- Bendradarbiavimo realybė tenkinant vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius bendrojo lavinimo mokykloje. Specialusis ugdymas. 2005, Nr. 2 (13), p. 34-44.
- Komandinio darbo struktūra ir kryptingumas tenkinant specialiuosius ugdymo(si) poreikius mokykloje. Specialusis ugdymas. 2010, Nr. 2 (23), p. 116-126, 127-136 (anglų kalba).
- Komandos narių bendradarbiavimas teikiant ankstyvąją pagalbą vaikui ir šeimai: atvejo analizė. Specialusis ugdymas. 2010, Nr. 1 (22), p. 84-96, 97-109 (anglų kalba).
- Mokyklos - besimokančios organizacijos vystymas.. Kaunas, 2007. 100 p.
- Neįgalių vaikų ugdytojų požiūris į bendradarbiavimą. Socialinis darbas. 2003, Nr. 1 (3), p. 57-71.
- Once again about collaboration: do preschool education pedagogues work in collaborating teams?. Socialinis ugdymas. 2022, Nr. 2 (58), p. 131-145.
- Pedagoginė sąveika integruoto ugdymo sąlygomis. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2003. 169 p.
- Požiūris į kitokį vaiką: pradinės mokyklos atvejis. Socialinis ugdymas. 2014, Nr. 2 (38), p. 56-67.
- Specialistų ir tėvų bendradarbiavimo predispozicija ir bendradarbiavimo kūrimas. Specialusis ugdymas. 2003, Nr. 1 (8), p. 129-138.
- The Role of communication and collaboration influencing teachers’ professional motivation. Social welfare: interdisciplinary approach. 2019, Vol. 9(2), p. 67-77.
- Ugdymo modelių, tenkinant mokinių specialiuosius poreikius, realizavimas Lietuvoje. Specialusis ugdymas. 2011, Nr. 1 (24), p. 105-116, 117-127 (anglų kalba).
- Veiklos koordinavimo reikšmė specialiosios pedagoginės pagalbos efektyvumui ugdant heterogenines moksleivių grupes. Specialusis ugdymas. 2004, Nr. 1 (10), p. 39-48.
