Ugdymo modelių, tenkinant mokinių specialiuosius poreikius, realizavimas Lietuvoje
- Lietuvių kalba / Lithuanian
- Anglų kalba / English
LTSiekiant atskleisti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymo modelius Lietuvoje buvo atliktas pedagogų ir specialistų (N = 1518), teikiančių pedagoginę, specialiąją pedagoginę pagalbą, nuomonių ir patirčių tyrimas. Straipsnyje pristatomi pedagogų anketinės apklausos rezultatai, atskleidžiantys įvairius ugdymo modelių, realizuojamų per įvairias ugdymo(si) formas (visiškos integracijos / inkliuzijos, dalinės integracijos, ugdymosi specialiojoje mokykloje ir ugdymosi namuose), socialinės ir edukacinės charakteristikos.
ENThis research sought the opinions and experiences, of pedagogues and specialists (N = 1518), who provide pedagogical and special pedagogical support to children who have special needs, and was carried out with the intention to reveal educational models appropriate to students with special educational needs in Lithuania. The article presents the results of a survey of the practice of such pedagogues’, and reveals the social and educational characteristics of different educational models, implemented through different forms of education (total integration/inclusion, partial integration, education at special school and home education).
- Adaptuotos bei modifikuotos ugdymo programos: taikymo efektyvumo veiksniai. Specialusis ugdymas. 2002, Nr. 2 (7), p. 6-23.
- Bendradarbiavimo realybė tenkinant vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius bendrojo lavinimo mokykloje. Specialusis ugdymas. 2005, Nr. 2 (13), p. 34-44.
- Mokyklos vadovų nuostatos į specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių integruotą ugdymą. Specialusis ugdymas. 2006, Nr. 2 (15), p. 19-26.
- Mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo(si) procesą inkliuzinio ugdymo klasėse. Gamtamokslinis ugdymas. 2014, vol. 11, No. 3, p. 9-22.
- Mokslinių tyrimų metodologija ir metodai: (edukologija ir kiti socialiniai mokslai). Šiauliai : Lucilijus, 2005. 398 p.
- Pedagogų bendradarbiavimas inkliuzinio ugdymo kontekste. Specialusis ugdymas. 2012, Nr. 2 (27), p. 99-110, 111-123 (anglų kalba).
- Socialinių tinklų kūrimas edukacinėje aplinkoje: tėvų vaidmuo tenkinant specialiuosius ugdymosi poreikius. Socialinis darbas. 2004, t. 3, Nr. 2, p. 106-113.
- Specialiojo pedagogo socialinių nuostatų raiška pedagoginėje sąveikoje. Pedagogika. 2000, 45, p. 109-119.
- Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ir juos ugdančių mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo/si procesą bendrojo ugdymo klasėse. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje. 2015, 21, p. 28-37.
