Specialiųjų poreikių vaikų integruotas ugdymas pradinėse klasėse
LTStraipsnyje pateikiami duomenys apie pradinių klasių moksleivių negalių pobūdį ¡r pasiskirstymą, aptariamos specialiųjų poreikių vaikų integruoto mokymo galimybės bendrojo lavinimo mokykloje. Akcentuojamas mokytojų pasirengimo vaidmuo integruoto mokymo procese.
ENNowadays children with various learning difficulties caused by disorders in physical or mental development are called children with special educational needs. Physical or mental disability can be of different kinds, that is why various forms of integrated education are offered by schools. In applying these forms it is necessary to take into account the nature and degree of disability, the child's age and his/her individual characteristics. An important factor is the readiness of the school to provide the disabled child with a special education.
- Attitudes of headmasters and teachers of comprehensive schools towards education of pupils with special needs. Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Paradigmen: Theorie und Praxis. Frankfurt am Main: Lang, 2007. P. 195-208.
- Bendrojo lavinimo mokyklų vadovų ir pedagogų nuostatos dėl specialiųjų poreikių mokinių ugdymo. Pedagogika 2005, 79, 123-129.
- Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, veiksmingas mokymasis: teoriniai modeliai. Jaunųjų mokslininkų darbai 2010, 4 (29), 61-66.
- Moksleivių bei pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių bendraamžius. Specialusis ugdymas 2001, 1 (4), 22-39.
- Neįgalių vaikų integracijos galimybės ugdymo institucijose: tėvų patirtys. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos 2011, 4, 179-197.
- Specialiųjų poreikių vaikas bendrojo lavinimo mokykloje: ugdymo kokybės kriterijų identifikavimas. Specialusis ugdymas 2003, 2 (9), 61-72.
- Sutrikusios kalbos pirmaklasių rašymo ypatybės.. Pedagogika 2001, 55, 119-122.
