IDKM diegimas Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose : atvejo analizė

LTRemiantis jau atliktais integruoto dalyko ir kalbos mokymo (IDKM) įgyvendinimo Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose tyrimais, galima teigti, kad šio pasaulyje jau seniai taikomo ir gana populiaraus mokymo diegimas Lietuvoje taip pat nėra pradiniame etape, nors dar egzistuoja daug veiksnių, stabdančių jo įgyvendinimą Lietuvoje lyginant su kitomis Europos šalimis. Pristatant IDKM taikymo Lietuvoje patirtį, analizuojamas Šiaulių Didždvario gimnazijos IDKM taikymo modelis bei patirtis, kuri galėtų būti vertinga Lietuvos bendrojo lavinimo mokykloms, planuojančioms įdiegti IDKM. Atliekant tyrimą apie IDKM naudą, efektyvumą bei priežastis, stabdančias šio mokymo būdo įgyvendinimą, buvo taikoma kiekybinio ir kokybinio metodų sintezė bei interviu su IDKM mokytojais, mokyklos administracija ir mokiniais. Apibendrinusios IDKM taikymo Šiaulių Didždvario gimnazijoje patirtį, tyrimo autorės pateikia IDKM modelio diegimo Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose SSGG analizę ir rekomendacijas toliau diegiant IDKM. [Iš leidinio]

ENIn view of the existing research into the implementation of CLIL in Lithuania, it can be claimed that this wellestablished and globally applied teaching and learning methodology has already had some due appreciation in Lithuanian secondary schools. Nevertheless, there still exist numerous obstacles to the broader and more intensive application of CLIL which is strongly lagging behind in comparison to many other countries in Europe and world-wide. The present study aims at exploring the rich experience in CLIL implementation accumulated by Šiauliai Didždvario gymnasium and examining their multifaceted CLIL module which could be an important source of knowledge and practical know-how for other Lithuanian secondary education institutions planning to start implementing CLIL. The research follows a synthesis of qualitative and quantitative methodology including interviews with CLIL teachers, students and school administration. The study results in a SWOT analysis of implementing CLIL in Lithuania on the basis of CLIL practices at Šiauliai Didždvario gymnasium and sets forth some guidelines for its further advancement. [From the publication]

• CLIL teacher competences and attitudes / Lilija Vilkancienė, Inga Rozgienė. Darnioji daugiakalbystė. 2017, No. 11, p. 196-218.
• Secondary schools’ administration perspective on content and language integrated learning: the case of Lithuania / Loreta Andziulienė, Daiva Verikaitė-Gaigalienė. Educational role of language journal. 2019, 1(1), p. 23-34.
• The Value of plurilingualism or what factors affect the development of plurilingual competences / Vilma Bijeikienė, Almantė Meškauskienė. Darnioji daugiakalbystė. 2020, No. 16, 14 p.
• To be or not to be: an overview of CLIL implementation in Lithuania / Daiva Verikaitė-Gaigalienė, Loreta Andziulienė. Darnioji daugiakalbystė. 2019, No. 14, p. 123-135.