The Training modules for improving quality of science teacher preparation: methodological, procedural, and didactical issues

LTKonstruktyvistinė perspektyva tampa dominuojančia paradigma ugdymo mokslų srityje. Nors pastaraisiais metais buvo daug rašyta apie konstruktyvistines mokymosi teorijas ir jų taikymą pradinėse ir vidurinėse mokyklose, tačiau daug mažiau kalbėta apie šias idėjas ir praktiką mokytojų rengime. Šis požiūris pedagogų rengimo srityje vis dar nėra dažnas daugelyje Europos mokytojų rengimo institucijų. Tai lėmė skirtingų šalių (Bulgarijos, Čekijos, Kipro, Lietuvos ir Turkijos) mokslininkų bendradarbiavimą, įgyvendinant tarptautinį projektą „IQST“ (Improving Quality of Science Teacher Training). Straipsnio tikslas – išanalizuoti ir palyginti penkias skirtingas mokymo medžiagas būsimiems ugdymo mokslų studentams, parengtas tarptautinio projekto įgyvendinimo metu. Taikyti šie tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, lyginamoji analizė bei studentų apklausa ir refleksija. Aptariamos ir lygintos skirtingų šalių (Lietuvos, Čekijos, Turkijos, Bulgarijos ir Kipro) mokymo medžiagos buvo analizuojamos konstruktyvizmo teorijos kontekste. Ši analizė svarbi, nes tai leidžia tobulinti universitetinių studijų programas. Galima teigti, kad visos mokymo medžiagos yra vertingos universitetinių studijų procese, nes jomis gali naudotis tiek studentai, tiek dėstytojai. Tikėtina, kad visi šių mokymo medžiagų vartotojai galės suderinti būsimų studentų skirtingus mokymosi stilius, ir tai padės jiems sėkmingai dirbti.

ENThe constructivist perspective is becoming a predominant paradigm in the field of education sciences. Even though it was written a lot through recent years about the constructivist learning theories and their application in primary and secondary schools, it was spoken a lot less about these ideas and their application in teacher training. This point of view in the field of educator training is still not very common in many European teacher training institutions. It lead to collaboration of scientists of different countries (Bulgaria, Czech Republic, Cyprus, Lithuania and Turkey) in implementing the international project “IQST” (Improving Quality of Science Teacher Training). The aim of this article – is to analyse and compare five different teaching materials for future students of education sciences that were prepared during the international project. The following methods of research were used: analysis of scientific literature, comparative analysis, student survey and reflection. The discussed and compared teaching materials of different countries (Lithuania, Czech Republic, Turkey, Bulgaria and Cyprus) were analysed in the context of the constructivist theory. This analysis is important, because it allows to improve programmes of university studies. One can conclude that all of the teaching materials are valuable in the process of university studies, because they can be used both by students and professors. It is likely that all the users of these teaching materials will be able to manage different approaches of future students’ to learning and it will help them work successfully.