Information and communication technology (ICT) in Lower Secondary Schools in Bulgaria, the Czech Republic, Hungary, Lithuania, and the Russian Federation
LTStraipsnyje siekiama atsakyti į klausimą, kiek informacinių ir komunikacinių technologijų diegimas Centrinėje ir Rytų Europoje skiriasi nuo situacijos kitose šalyse. Pristatomas tarptautinis tyrimas, kurio tikslas buvo įvertinti informacinių komunikacinių technologijų naudojimą kai kurių šalių švietimo sistemoje. Straipsnyje pateikiama dalis rezultatų analizuojant duomenis iš penkių Centrinės ir Rytų Europos šalių: Bulgarijos, Čekijos, Vengrijos, Lietuvos ir Rusijos, tyrimas atliktas 1998 metų pabaigoje. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad Centrinės ir Rytų Europos šalys nesiskiria nuo kitų pasaulio šalių pagal tai, kiek jos akcentuoja tradicines ar naujas pedagogines paradigmas. Tačiau stebimi skirtumai nagrinėjant informacinių komunikacinių technologijų infrastruktūrą: Centrinės ir Rytų Europos šalių mokyklos turi mažiau įrangos, be to, technologine prasme ji yra žymiai mažiau pažengusi į priekį nei kitose šalyse. Kita vertus, stebimas žymus įrangos padidėjimas Bulgarijos, Čekijos, Vengrijos ir Lietuvos mokyklose nuo 1995 metų iki 1998 metų. Kiek netikėti buvo rezultatai, atskleidę itin platų komunikacinių technologijų naudojimą bendravime, bendradarbiavime, užsienio kalbų mokyme.
ENThe article aims at providing the answer to the question of the extent of difference of the implementation of information and communication technologies in the Central and Eastern Europe from the situation in other countries. The international survey, the aim of which was to evaluate the use of information and communication technologies in educational systems of certain countries is presented. The article provides a part of the results of analysis of the data, provided by five countries of Central and Eastern Europe: Bulgaria, Czech Republic, Hungary, Lithuania and Russia, the survey was performed at the end of 1998. The analysis of the obtained results revealed that the Central and Eastern European Countries are not different from other countries of the world in terms of the extent of stressing of the traditional or new pedagogical paradigms. However, certain differences are noted when examining the information and communications technology infrastructure: the schools in the Central and Eastern Europe have less equipment, in addition, in terms of technology the region is much less advanced than other countries. On the other hand, a significant increase of amount of equipment is observed in schools of Bulgaria, Czech Republic, Hungary and Lithuania during the period from 1995 to 1998. The results, which revealed an especially broad use of communication technologies in communication, cooperation and teaching of foreign languages were, to a certain extent, unexpected.
