Validation and recognition of experiential learning : final book of the REACTION project
- Teresevičienė, Margarita, sudarymas [com]
- Zuzevičiūtė, Vaiva, sudarymas [com]
- Žvinienė, Vida, sudarymas [com]
LTŠi knyga yra galutinė bendradarbiavimo, kuris vyko nuo 2005 m. įgyvendinant projektą "Patyriminio mokymosi pripažinimas ir akreditacija - geresnės suaugusiųjų mokymosi galimybės" (Recognition and Accreditation of Experiential Learning - a Way for Better Accessibility of Adult Education, sutr. REACTION), ataskaita. Ataskaitą sudaro dvi svarbiausios dalys: tyrimų pristatymų dalis bei atvejų analizės. Tyrimų dalyje yra išsamiai pristatomi projekto rėmuose atlikti tyrimai, t.y. neformalaus ir patyriminio mokymosi validizavimo ir pripažinimo poreikio palyginamasis tyrimas, teorinė neformalaus mokymosi analizė, neformalaus suaugusiųjų mokymo pripažinimo modelio kūrimas, neformalaus mokymosi Europos šalyse situacijos analizė, vertintojų rengimo problemos. Antrojo dalyje yra analizuojami sėkmingi pavyzdžiai, susiję su neformaliojo mokymosi pripažinimu: jie apima finansavimą, APEL (Accreditation of Prior Experiential Learning) ir kitų projektų vykdymą ir kita. Ataskaita baigiama dalimi, kuriose yra apibendrintai pateiktos teorinės idėjos bei taikyti tyrimo metodai.Reikšminiai žodžiai: Eksperementinis mokymasis; Validumas ir pripažinimas; Tyrimai; Atvejų studijos; Experentiel learning. validatiotion and recognition; Reaserch; Case study.
ENThis book is the final output of the partnership that has worked intensely since 1 October, 2005 for the implementation of the project "Recognition and accreditation of experiential learning - a way for better accessibility of adult education" (REACTION). The book "Recognition and Validation of Experiential Learning", and the website of this project, together with the CD and leaflets, also act as a dissemination measure. All these measures provide a channel for this partnership to convey the message they believe in: learning is a very complex phenomenon, as complex as any person; however it is very important to provide learners with easy and accessible ways to learning settings they prefer. Moreover, this provision includes a lot of hard and responsible preparatory work that adult educators should be ready to undertake in order to foster the culture of lifelong learning both as each person's experienced reality and as the goal of the European Union. [From the publication]
- P. 7-22. Comparative study on practices of validation and recognition of learning outcomes acquired non-formally and informally / Margarita Teresevičienė, Vaiva Zuzevičiūtė, Julie Hyde
- P. 39-48. Promotion of lifelong learning paradigm: validation and recognition of non-formal learning outcomes in higher education / Luigi Pirillo, Vaiva Zuzevičiūtė, Estela Daukšienė
- P. 49-58. Piloting course for evaluators of non-formally and informally acquired competences / Margarita Teresevičienė, Sandra Kabišaitytė
- P. 59-70. Consultant's role in assessment and recognition of competencies acquired through non-formal and informal learning / Estela Daukšienė, Jovita Pribušauskaitė
- Portfolio metodas vertinant neformaliojo Ir savaiminio mokymosi pasiekimus = Portfolio method in assessment of non-formal and informal learning achievements / Aušra Fokienė, Laima Sajienė. Aukštojo mokslo kokybė. 2009, Nr. 6, p. 141-159.
- Suaugusiųjų mokymasis. Andragoninės veiklos perspektyva / Vaiva Zuzevičiūtė, Margarita Teresevičienė. Kaunas : Vytauto Didžiojo universiteto leidykla, 2008. 218 p.
