Geografijos dalyko mokymo strategija: taikymo pamokoje aspektai

LTMokykloje ugdymo(si) procese yra taikoma nemažai įvairių mokymo stilių ir metodų, kurie leidžia mokiniams pasiekti asmeninės pažangos mokymesi. Tačiau labai svarbu taikyti būtent tokią mokymo strategiją, kuri duotų pačius efektyviausius rezultatus. Pastaruoju metu ugdymo(si) procese susiduriama su moksleivių nenoru mokytis. Dėl to labai nukenčia ne tik moksleivių pažangumas, bet ir visas ugdymo(si) procesas. Priežastis yra nevienoda mokinių mokymosi motyvacija. Neretai pastebima, kad mokantis geografijos dalyko, beje, kaip ir daugumos kitų dalykų mokykloje moksleivių asmeniniai pasiekimai ir mokymosi pažanga įvairiose amžiaus grupėse labai skiriasi, nes ir mokymosi motyvacija yra nevienoda. Tai skatina ieškoti įvairių mokymo( si) stilių, ugdymo(si) metodų ir juos taikyti. Planuojant geografijos pamoką, būtina kuo detaliau numatyti ugdomąjį tikslą, uždavinius, tinkamus mokymo(si) būdus, kurie efektyviausiai leistų organizuoti mokinių veiklą pamokoje, skatintų mokinius geriau išmokti geografijos, sudarytų sąlygas pasiekti asmeninę mokymosi pažangą.

ENThere are various teaching styles and methods that are used in the teaching process at school. They help students to achieve personal progress in learning. But it is very important to find such teaching strategy which could give the most effective results. Geography is the most integrated subject at school. It involves nature and human. It emphasizes man‘s activity in sociocultural environment. While developing students‘ geographical competence it is important to seek for the wider geographical teaching i. e. to acquire more theoretical knowledge, to develop practical skills and human features. Thus, it is important to develop geography and common competences. Learning is an active creative process, so a student is simulated to know things, processes, phenomenon, to develop skills. It is important to teach a student to plan his (her) activity.