Specialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo ypatybės bendrojo lavinimo mokyklose (pedagogų patirties konceptualizacija)

LDB
RinkinysMokslo publikacijos / Scientific publications
Publikacijos rūšisStraipsnis / Article
Kalba
  • Lietuvių kalba / Lithuanian
  • Anglų kalba / English
AntraštėSpecialiųjų poreikių vaikų integruoto ugdymo ypatybės bendrojo lavinimo mokyklose (pedagogų patirties konceptualizacija)
Autoriai
LeidinyjeMokytojų ugdymas [Teacher Education]. 2007, Nr. 8, p. 28-39
PastabosLDB Open.
Reikšminiai žodžiai
LTIntegruotas ugdymas; Specialieji ir bendrojo lavinimo pedagogai; Specialieji poreikiai
ENComprehensive school teachers; Comprehensive school teachers, integrated; Education; Integrated education; Special educators; Special needs
Santrauka / Anotacija

LTVykstantys esminiai socialiniai pokyčiai įvairiose gyvenimo srityse ir toliau skatina pedagogus ieškoti optimalių specialiųjų ugdymo(si) poreikių vaikų ugdymo, socializacijos, taip pat ir sėkmingos integracijos į visuomenę būdų. Teisinėmis . priemonėmis siekiama užtikrinti specialiųjų poreikių vaikams palankią ugdymo aplinką, tačiau praktiniame darbe dažnai susiduriama su įvairiomis problemomis, trukdančiomis šio proceso vyksmui. Straipsnyje atskleidžiami specialiųjų ir bendrojo lavinimo pedagogų patirties kontekstai, susiję su besikeičiančia socialine-pedagogine ir kultūrine ugdymo realybe. Lyginant įgytų patirčių kontekstus išryškėja problemos, su kuriomis susiduria specialistai, dirbantys bendrojo lavinimo mokyklose su integruotais jose specialiųjų ugdymo(si) poreikių turinčiais mokiniais. [Iš leidinio]

ENDue to social changes in various spheres of life, educators are motivated to seek for optimal means of education of special educational needs children (SEN children), their socialisation and integration into society. Legal measures have been taken to create environment favourable for SEN children education, however, in practice various problems arise often and prevent implementation of this process. The contexts of special and comprehensive school educators’ experiences related to the changing socio-educational and cultural reality in education are analysed in the paper. The contexts of experiences have been compared and problems faced by professionals in their work with SEN children integrated into comprehensive schools have been identified in the paper. [From the publication]

ISSN1822-119X, 2424-3302
Mokslo sritis
Susijusios publikacijosVaikystės fenomenas: socialinis-edukacinis aspektas / Audronė Juodaitytė. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2003. 432 p.
Nuoroda į įrašą https://www.lituanistika.lt/content/715
Atnaujinta2018-12-17 11:57:20
Metrika Peržiūros: 6    Atsisiuntimai: 2