Vaikų individualizuoto ugdymo pedagoginės rekonstrukcijos: diskursai ir metakontekstai
LTStraipsnyje atskleidžiamos pagrindinės vaikų tarpusavio sąveikos rūšys ir („Aš“, „Tu“, „Mes“) reikšmės, atsirandančios natūralioje aplinkoje, bei pedagoginių rekonstrukcijų, jas atitinkančių ir jų neatitinkančių, pobūdis. Taikant konvencialumo ir korespondencijos metodą, orientuojamasi į respektyvaus ugdymo idėją, ginančią vaiko, kaip asmens ir individo, teisę ugdymo procese išlikti unikaliu. Parodoma, kaip pedagogas gali įprasminti šią vaikų galimybę nuolat komunikuodamas su vaiko pasauliu, interpretuodamas ugdymą sugestyvaus egalitarizmo idėjų pagrindu ir realizuodamas jį kaip vaikų bei suaugusiųjų dialogą. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Vaikų individualizavimas; Diskursai; Metakontekstas; Children’s individualism; Discourses; Metacontext.
ENThe article discloses main types of children’s interaction (“I”, “You”, “We”) and its meanings, emerging in natural environment as well as the type of pedagogical reconstructions, corresponding or not corresponding to these meanings. Using the method of conventionality and correspondence, it is orientated to the idea of respective education, defending the right of the child as a person and individual to remain unique in education. It is demonstrated how the educator can give a sense to this children’s opportunity, constantly communicating with the children’s world, interpreting education on the basis of suggestive egalitarianism ideas and implementing it as a child-adult dialogue. [From the publication]
- Challenges for primary school teachers in ensuring inclusive education for children with autism spectrum disorders / Rita Raudeliūnaitė, Eglė Steponėnienė. Pedagogika. 2020, 138, 2, p. 209-225.
- Development of the integrated assistance models to the child at institutional and inter-institutional level / O. Merfeldaitė, A. Railienė, V. Indrašienė, and V. Jegelevičienė. SHS Web of Conferences. 2016, 30, 12 p.
- Supporting factors for primary school teachers in ensuring inclusive education for children with autism spectrum disorders / Rita Raudeliunaite, Eglė Steponėnienė. Society. Integration. Education 2020, vol. 4, p. 84-98.
- The Accessibility of special pedagogical support in early childhood education institutions in Panevėžys / Asta Rauduvaitė, Daiva Ramanauskienė. Denk- und Lernkulturen im wissenschaftlichen Diskurs / Gerd-Bodo von Carlsburg (Hrsg.). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2017. P. 633-647.
- Vaikų ir suaugusiųjų išgyvenimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų organizuojamose šventėse / Birutė Autukevičienė, Edita Balčiūnaitė. Pedagogika. 2019, 135, p. 139-162.
