Žinių įsisavinimo teorinės ir praktinės dimensijos: išmokimo technikų taikymo analizė biologijos pamokose

LTTyrimo problema – kaip išmokimo technikų taikymas veikia mokinių biologijos žinių įsisavinimą ir kokios jų taikymo galimybės pamokose. Tyrimo tikslas – atskleisti, kaip išmokimo technikos veikia mokinių žinių įsisavinimą bei taikymą. Tyrimo objektas – biologijos žinių įsisavinimas, taikant atitinkamas išmokimo technikas. Tyrimas vykdytas 2025 m. biologijos dalyko II pusmetyje (sausio – gegužės mėn.), dalyvavo 19 trečios gimnazijos klasės mokinių. Pirminė analizė atskleidė, kad mokiniams lengviau įsiminti sąvokas ir pasirinkti teisingus atsakymus, tuo tarpu sudėtingesnių, su realaus gyvenimo kontekstu susijusių užduočių atlikimas buvo silpnesnis. Siekiant pagerinti žinių įsisavinimą, pamokose taikytos aktyvios išmokimo technikos: mnemonika, prasmingas kartojimas ir valingas įsiminimas. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad taikytos išmokimo technikos pagerino biologijos sąvokų ir reiškinių įsisavinimą, žinių pritaikymą naujose situacijose, analitinio mąstymo įgūdžius ir mokinių aktyvų dalyvavimą diskusijose. Išmokimo technikų taikymas prisidėjo prie mokinių biologijos žinių gilinimo, pažinimo kompetencijos tobulinimo ir ilgalaikio žinių išlaikymo biologijos pamokose. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: išmokimo technikos, žinių įsisavinimas, biologijos pamokos.

ENResearch problem: The study addresses how the application of learning techniques influences students’ acquisition of biological knowledge, and what possibilities exist for their implementation in classroom settings. Research aim: To reveal how learning techniques affect students’ knowledge acquisition and application. Research object: The acquisition of biological knowledge through the application of learning techniques. Research implementation: The study was conducted during the second semester of the 2025 academic year, from January to May, involving students from the 9th to the 12th grades on a gymnasium biology course. The initial analysis revealed that students found it easier to memorise concepts and choose correct answers, while performing more complex, reallife context tasks proved to be more challenging. To enhance knowledge acquisition, active learning techniques were applied in the lessons, including mnemonics, meaningful repetition, and deliberate memorisation. Research results: The findings revealed that the applied learning techniques improved the understanding of biological concepts and phenomena, facilitated the application of knowledge in new situations, strengthened analytical thinking skills, and encouraged active participation in discussions. The application of learning techniques contributed to the deepening of biological knowledge, the strengthening of cognitive competence, and the long-term retention of knowledge in biology lessons. KEY WORDS: learning techniques, knowledge acquisition, biology lessons.

• Socialinių mokslų tyrimų metodologija.. Vilnius : Lietuvos teisės universiteto Leidybos centras, 2003. 626 p.
• Žodžių mokymo(si) strategijos bei teksto kūrimo būdai per užsienio kalbos paskaitas. Šiuolaikinės visuomenės ugdymo veiksniai 2019, 4, 221-231.