Enabling learning by students when facing radically new information in business and management studies

LTŠio straipsnio tikslas – pagrįsti studentų mokymosi, kai reikia suvokti radikaliai naują informaciją, įgalinimą verslo ir vadybos studijose. Pradedant įvadu ir tyrimo metodologija šiame straipsnyje remiamasi J. Piaget teorija, kuri pristato akomodacijos procesą, paaiškindama naujų mąstymo struktūrų, kurios būtinos siekiant suvokti radikaliai naują informaciją, formavimąsi. Toliau, taikant antrinę analizę, pristatomas Septynių žingsnių edukacinis procesas (SESEP). Autorės SESEP modelio principus pristatė savo ankstesniame tyrime, tirdamos edukologijos studentų potencialių mokymosi aplinkų išnaudojimo kompetencijos ugdymą. Antrinė analizė leidžia vykdyti koncentruotą diskusiją, atskleidžiant, kaip SESEP įgalina studentus, siekiančius edukologijos magistro laipsnio, mokytis, jiems susidūrus su visiškai nauja informacija. Pateikti ekspertinio interviu (ekspertai – patyrę verslo ir vadybos studijų dėstytojai) rezultatai atskleidžia galimybę pritaikyti SESEP, siūlant verslo ir vadybos studijų studentų mokymosi, jiems susidūrus su radikaliai nauja informacija, įgalinimo modelį (ENARNI). Rezultatų diskusija kreipia į išsamesnį ENARNI pagrindimą. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: radikali inovacija, radikaliai nauja informacija, verslo ir vadybos studijos, akomodacija, mokymasis.

ENThe aim of this paper is to substantiate the process of enabling learning by students when facing radically new information in business and management studies. Starting from the introduction and the research methodology, the paper follows by referring to Piaget’s theory, which presents the accommodation process by explaining the formation of new thinking structures necessary for learning radical new information. The Seven steps educational process (SESEP) is then presented by using secondary analysis. The principles of the SESEP model were described by the authors in their previous study while researching the development of education students’ competence in using potential learning environments. Secondary analysis allows for a concentrated discussion, revealing how the SESEP enables students (who are studying for a master’s degree in education) to learn when they are facing radically new information. The results of interviews with experts (experienced teachers in business and management studies) are presented, which show the possibility to transfer the SESEP into a model for enabling learning by students when facing radically new information (ENARNI) in business and management studies. The discussion of the results leads to a more detailed justification of the model. KEY WORDS: radical innovation, radically new information, management and business studies, accommodation, learning.

• Educational and learning environments as a factor for socioeducational empowering of innovation.. Socialiniai mokslai 2008, 1 (59), 58-70.
• Individualių bazinių darnaus vystymosi žinių identifikavimas, remiantis Vygotskio asmenybės išsivystymo teorija.. Vadybos mokslas ir studijos - kaimo verslų ir jų infrastruktūros plėtrai 2011, 1 (25), 77-86.