Literatūros vaidmuo ugdant sąmoningą lietuvybę: lituanistiniai vadovėliai, išleisti emigracijoje 1945–1990

LTDisertacijoje nagrinėjami emigracijoje 1945–1990 metais išleisti lituanistiniai vadovėliai. Teorinėmis atramomis pasirinkus Vakarų ir Lietuvos filosofų, kultūrologų tekstus, keliamas klausimas, koks vaidmuo ugdant sąmoningą lietuvybę teko lituanistiniuose vadovėliuose pateiktiems literatūros tekstams. Pirmuoju emigracijos laikotarpiu Vokietijoje bendruomenė gyveno viltimi grįžti į Tėvynę, todėl nepaisant sunkių sąlygų buvo perleidžiami nepriklausomos valstybės vadovėliai arba rengiami nauji. Vilčiai išblėsus ir persikėlus gyventi į įvairias pasaulio valstybes lituanistinis ugdymas telkėsi šeštadieninėse lituanistinėse mokyklose ir tapo laisvai pasirenkamas. Šiam etapui prireikė naujų ugdymo programų ir naujų vadovėlių. Vadovėlių rengimas ir leidyba atskleidė išskirtinį bendruomenės įsipareigojimą mokyklai. Vadovėlius rašė iš Lietuvos pasitraukusi inteligentija. Vėliau, jau gyvenant JAV, kai kurie vadovėliai išaugo į fundamentalius lituanistinius veikalus. Vadovėlių analizė atskleidžia, kad svarbia dedamąja ugdant sąmoningą lietuvybę buvo kartojami literatūros vardai ir tekstai, taip pat – literatūros vadovėlių kuriami ir perduodami pasakojimai. Ypatingą reikšmę auginant jauną žmogų įgijo pasakojimai apie Lietuvos istorijos ir kultūros asmenybes, kurių laikysena liudijo, ką reiškia būti sąmoningu lietuviu arba lietuve. Reikšminiai žodžiai: lietuvybė, DP laikotarpis, vadovėlis, pasakojimas, literatūra.

ENThe dissertation examines Lithuanian textbooks published during the emigration period from 1945 to 1990. Drawing on theoretical insights from Western and Lithuanian philosophers and cultural scholars, it investigates the role of literary texts presented in these textbooks in shaping and fostering a sense of conscious Lithuanianness. During the early phase of emigration in Germany, the Lithuanian community lived with the hope of returning to their homeland. Despite challenging circumstances, they managed to preserve and adapt textbooks from the independent Lithuanian state, or create new ones. As hope for return diminished and emigrants dispersed across various countries, Lithuanian education shifted to voluntary Saturday schools, necessitating the development of new educational programs and textbooks. This process demonstrated the community's exceptional commitment to the school. The textbooks were authored by members of the Lithuanian intelligentsia who had fled their homeland. Over time, particularly in the United States, some of these textbooks became foundational Lithuanian works. An analysis of textbooks reveals that a key element in nurturing conscious Lithuanianness was the repeated inclusion of literary names and texts, as well as the stories conveyed through these textbooks. Narratives about Lithuanian historical and cultural figures, whose values and actions embodied the essence of being a conscious Lithuanian, played a particularly significant role in shaping the identity of the young human being. Keywords: Lithuanianness, DP period, textbooks, storytelling, literature.