Chemijos olimpiadų reikšmė lavinant mokinių kūrybiškumą

LTVykstant švietimo reformai, vis daugiau dėmesio skiriama įvairioms ugdymo problemoms spręsti. Plėtojant mokinių savarankišką veiklą, svarbią vietą užima nepamokinė veikla, kurios viena iš formų yra moksleivių chemijos olimpiados. Lietuvos moksleivių chemijos olimpiados vyksta kasmet nuo 1963 metų, jose dalyvauja 9-12 klasių mokiniai. Šiame straipsnyje pristatomas tyrimas, kuriuo siekta įvertinti 38-osios chemijos olimpiados antrojo etapo ypatumus, taip pat nagrinėjamos papildomojo ugdymo įgyvendinimo galimybės rengiant mokinius chemijos olimpiadoms, problemos, su kuriomis susiduria moksleiviai rengdamiesi olimpiadai, ieškoma optimalių moksleivių rengimosi ir parengimo olimpiadai metodų, įvertinamas olimpiados uždavinių sudėtingumas. Siekiant sužinoti moksleivių ir chemijos mokytojų požiūrį į chemijos olimpiadas kaip papildomojo ugdymo formą, chemijos mokymą ir mokymąsi, atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo 129 9-12 klasių moksleiviai (73 vaikinai ir 56 merginos) iš įvairių Vilniaus mokyklų ir 23 chemijos mokytojai. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad moksleivių dalyvavimas chemijos olimpiadose ir pasiekti rezultatai labai priklauso nuo chemijos mokytojo. Olimpiadoms moksleivius gali parengti tik kūrybingi, gerai žinantys savo dalyką mokytojai. Rengiant mokinius olimpiadoms, reikia sudaryti palankias sąlygas kūrybiškumui ugdyti. Nustatyta, kad dauguma olimpiados dalyvių savo profesinę socializaciją sieja su chemija. Daugiau dėmesio reikia skirti chemijos nepamokinei veiklai ne tik geriausius rezultatus pasiekiančiose, bet ir kitose mokyklose.

ENThe peculiarities of the second stage of 38th chemistry olympiad are analysed in article. The opinion of competitioners of chemistry olympiad in Vilnius and their teachers about chemistry olympiads, teaching and learning of chemistry, the standpoint of chemistry tasks are analysed there. The participation of schoolchildren in chemistry olympiads and the obtained results depend of chemistry teacher. It's noticed that 46,5% of schoolchildren were induced to be interested in chemistry by chemistry teacher. Just creative teachers, that are good judge of their subject, are able to train school children for the olympiads. The teacher consult their school children, indicate complementary literature, advise how to work independent, often solve more difficult tasks by training for olympiads. It was corroborated by the research that school children became the candidates of republic stage just from 6 secondary schools of Vilnius. The achievements of the gifted school children and the best teachers reflect not the real condition of chemistry in the school, but indicate them, that endeavour and perfect teaching's and learning's methodes. It must be attached more attention to the chemistry after school hours. Exactly this activity helps to take interest of the school children, it develops and extends their knowledge, (it makes school children's knowledge of the subject better), it finds out and trains the talents, makes the free time of the school children useful, develops the creativity. […].