Informacinių įgūdžių ugdymo svarba ir galimybės pradinėje mokykloje

LTInformacinėms technologijoms vis labiau skverbiantis į kasdieninį gyvenimą, asmenybė, siekianti save išreikšti ir sėkmingai adaptuotis visuomenėje, turi nuolat mokytis ir atnaujinti savo žinias, mokėjimus bei įgūdžius, ypač tokius, kaip informacijos radimas, jos analizavimas ir vertinimas, sprendimų priėmimas ir kt. Straipsnyje siekta išsiaiškinti informacinių įgūdžių ugdymo pradinėje mokykloje, taikant spausdintų šaltinių naudojimo metodą, galimybes ir ypatumus ir tuo remiantis pagrįsti pradinių klasių mokytojų rengimo modernizavimo svarbą, tam tikrą dėmesį skiriant jų parengimui ugdyti informacinius įgūdžius. Tyrimas atliktas taikant anketinę apklausą. Tyrime dalyvavo 97 pradinių klasių mokytojai, 37 V klasių mokytojai ir 117 mokinių. Nustatyta, kad pradinių klasių mokytojai suvokia informacinių įgūdžių ugdymo pradinėje mokykloje svarbą, domisi šių įgūdžių ugdymo galimybėmis, tačiau nėra pakankamai pasirengę organizuoti informacinių įgūdžių ugdymo procesą, todėl į mokytojų rengimo programą tikslinga būtų įtraukti informacinių įgūdžių ugdymo organizavimo studijas. Nors mokytojai įvairiose pamokose ugdo kai kuriuos informacinius įgūdžius, šis ugdymas pradinėse klasėse nėra sistemingas ir nuoseklus. Mokytojai nepakankamai veiksmingai naudojo įvairius spausdintus šaltinius naudojamus informaciniams įgūdžiams ugdyti. Nuoseklios ir logiškos sistemos, skirtos pradinukų informaciniams įgūdžiams ugdyti, taikant spausdintų šaltinių naudojimo metodą, sukūrimas padėtų optimizuoti ir paankstinti informacinių įgūdžių ugdymą mokykloje bei palengvintų dalykų mokymąsi.

ENChanges in today's society rise new demands for the content, structure and organisation of development. For the successful self-realisation and adaptation in society personality needs to learn and to renew knowledge, abilities and skills constantly, especially such kind of skills as finding of information, analysing and evaluating, making a decision, interpreting of results and so on. We need different informational skills and the ability to use them effectively. Our investigations, foreign experience and needs of practise show that it is necessary and possible to begin to develop informational skills at primary school already. One of the suitable aids for this aim is use of different printed sources (textbooks, dictionaries, books, magazines, newspapers and so on). Primary school teachers recognise that the importance to develop informational skills at primary school is evident. But they have not enough preparation for the development of such skills. Our investigations show that teachers do not use the printed sources effectively, and the development of informational skills is not consistent and systematic. So we need to create the model of systematic and consistent process of informational skills development at primary school.