Tėvų įtaka pradinių klasių vaikų humaniškumo tapsmui

LTStraipsnyje nagrinėjamas pozityvaus tėvų santykio su vaiko veikla įtaka jaunesniojo mokinio humaniškumo brandai, apibrėžiamas pradinių klasių mokinių humaniškumo turinys, nustatomi humaniškumo brandos ypatumai. Siekiant išsiaiškinti esmines II-IV klasių mokinių humaniškumo ugdymo prielaidas, atliktas tyrimas. Pirmame tyrimo etape dalyvavo 331 mokinys, besimokantis Šiaulių, Vilniaus ir Šventosios mokyklose, 18 jų klasių mokytojų ir 307 tėvai. Antrame tyrimo etape apklausti 174 tų pačių mokyklų trečios ir ketvirtos klasės mokiniai, 10 jų klasių mokytojų ir 160 tėvų. Gautų rezultatų analizė atskleidė, kad tėvų santykių su pradinukų veikla esminiai požymiai yra domėjimasis vaiko veikla, pagalba jam, skatinimas savarankiškai atlikti užduotis, dėmesys vaiko rezultatams, pastangos sudaryti progų pasimokyti namuose ar už jų ribų. Tėvų rūpinimasis vaiko veikla lemia sūnaus ar dukros humaniškumą: humanišką elgesį, palankesnį vaiko požiūrį į šį fenomeną, padeda giliau suvokti humanistinių vertybių esmę. Tėvų rūpinimasis vaiko veikla labai lemia ir vaiko santykius su veikla: paskatina domėtis įvairiomis veiklos sritimis, padeda labiau suvokti žaidimo ir mokymosi prasmę, sužadina pastangas stropiai, savarankiškai ir kūrybiškai veikti ir kartu padėti kitiems bendraklasiams, kai šie susiduria su sunkumais. Nors tėvų požiūris į vaiko veiklą yra gana palankus, tačiau realiai tėvai nepakankamai rūpinasi vaiko veikla. Nustatyta, kad tėvų santykis su berniukų ir mergaičių, vyresniųjų ir jaunesniųjų vaikų veikla mažai skyrėsi.

ENThe aim of this article is to disclose connection between parent's positive relations with pupil's activity and their II-IV grade children's humanity based on research data. [...] The results of factorial and correlative analysis states that the essential features of the relationship of the II-IV formers' parents with their children's' activities are the encouragement to work independently, attention to the results of children's activities, help when performing tasks, efforts to give a chance of studying at home and elsewhere. In the course of research it was sought to establish real and ideal parents' relationship with their children's activity. It was ascertained that the attitude of primary school pupil's parents towards the activity of their children was positive. But real parents' relationship with children's activity was not very positive. [...] There are even such parents who are not interested in children's activities, do not help them, do not encourage their independent work, do not notice the results of their activities. It was also revealed that children's humanity depends a lot on the development of parents' relationship with their children's activities. But this dependence seems to be not direct. Children's activities are made on sensitive, sincere, responsible and a little dignified child's behaviour with parents, teachers and classmates. Besides parents' relationship with children's activity determines better insight into the contents of straightforwardness and indulgence, more favourable was attitude towards sincerity, sympathy. Consequently, parents' relationship with children's activity determines a lot not only their self-realization, but the expression of humaneness on cognitive and behavioural level too.