Pedagogų požūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybes naratyvinio žaidimo būdu

LTStraipsnyje, remiantis mokslinės literatūros analize bei atliktu empiriniu tyrimu, pristatoma ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybių naratyvinio žaidimo būdu tema. Straipsnyje aptariamas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo aktualumas, pateikiama naratyvinio žaidimo samprata bei šio žaidimo privalumai ugdant vaikų kalbą. Tyrimo problema: koks pedagogų požiūris į ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybes naratyvinio žaidimo būdu. Tyrimo objektas: ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybės naratyvinio žaidimo būdu. Tyrimo tikslas: atskleisti pedagogų požiūrį į ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybes naratyvinio žaidimo būdu. Tyrimo uždaviniai: teoriškai pagrįsti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybes naratyvinio žaidimo būdu; nustatyti pedagogų požiūrį į ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo(si) galimybes naratyvinio žaidimo būdu. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, apklausa žodžiu, gautų duomenų turinio (content) analizė. Tyrimo metu atskleista, kad kalbos mokėjimas yra labai svarbus vaiko gyvenime, kadangi išmokus kalbėti prasiplečia vaiko žinios apie supantį pasaulį, atsiranda naujos galimybės socialinei sąveikai. Žaidimas yra pagrindinis būdas ugdyti įvairius gebėjimus. Naratyvinis žaidimas suteikia galimybes ugdyti vaikų kalbinius gebėjimus skirtingais būdas. Svarbiausia, kad žaidimas atitiktų naratyvui keliamus reikalavimus. Reikšminiai žodžiai: ikimokyklinis amžius, kalbos ugdymas, naratyvinis žaidimas, pedagogai.