Teaching adults

LTStraipsnyje nagrinėjamos kai kurios mokymo problemos, su kuriomis susiduria pedagogai, dirbantys su įvairaus amžiaus suaugusiais žmonėmis, kuriuos sėsti į mokymo įstaigų suolus verčia gyvenimo pokyčiai, įcvairių procesų automatizacija, kompiuterizacija, galimybės bendrauti su užsienio šalių piliečiais, o taip pat būtinybė pakeisti arbarasti naują darbą, įsigyti visiškai arba dalinai naują kvalifikaciją ir tapti naudingais šeimai bei visuomenei. Tokie studentai tvirtai žino, ko nori ir ko siekia, turi kartais ir nemažą gyvenimo patirtį, todėl tai, kas vyksta klasėje yra nepaprastai svarbu. Tokie studentai gali kritiškai vertinti mokymo metodus, mokymo stilių, praktines užduotis, patį mokytoją. Nežiūrint to, kad daugelis mokyklinių taisyklių gali būti taikoma, mokant suaugusiuosius, čia pedagogai susiduria su naujomis problemomis, naujomis užduotimis. Straipsnyje pateikiama keletas Europos bei amerikiečių metodologu minčių bei pasvarstymų apie suaugusiųjų mokymą. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: kalbos mokymas, išorinė ir vidinė motyvacija, fizinės sąlygos, kalbos mokymo metodai, mokymo stiliai, mokymo strategijos, tiesioginis ir netiesioginis mokymas, vertinimas, bendravimas.

ENThe article deals with some problems of teaching adult people of various ages who are brought to educational institutions by changes in our life, automation of various processes, computerization, possibilities to communicate with people in other countries, and also by the necessity to find a job. Adults come into classrooms to get a totally, or partly, new speciality or qualification, and become useful to their family and to the society in general. They have a high degree of motivation, a rich range of experiences, and expectations about the learning process, so what happens in the classroom is of vital importance. Adult learners can be critical of teaching methods, teaching style, teaching and learning activities. Although a lot of the rules for teaching children can be applied in some ways to teaching adults, the latter age group poses some different, special tasks for teachers. Some ideas of European and American methodologists as well as some considerations of adult learners about teaching adults are presented. KEY WORDS: language learning, extrinsic and intrinsic motivation, physical conditions, language teaching methods, teaching styles, strategies of teaching, direct and indirect teaching, evaluation, communication.