Neigiamų socialinių reiškinių prevencija ikimokyklinio ugdymo mokyklose

LTVisuomenėje gausu neigiamų socialinių reiškinių, tokių kaip alkoholizmas, narkomanija, patyčios, smurtas ir kt., su kuriais vaikai susiduria jau ankstyvajame amžiuje. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikas jau turėtų suprasti, kaip augti sveikam ir saugiam, išvengti pavojingų medžiagų vartojimo ir rizikingo elgesio. Straipsnio tikslas – įvertinti neigiamų socialinių reiškinių prevenciją ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pagrindinis tyrimo metodas – anketinė apklausa. Remiantis ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų nuomonės tyrimo rezultatais nustatyta, kad Panevėžio miesto lopšeliuose-darželiuose vaikų atsparumui neigiamiems socialiniams reiškiniams skiriamas ypatingas dėmesys. Pedagogai savo darbe taiko Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos rekomenduotas prevencines programas. Alkoholio, tabako ir kitų psichotropinių medžiagų vartojimo bei patyčių prevencija integruojama į ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas, atsispindi ugdymo turinyje, kompetencijų ugdyme. Prevencinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose nukreipta į emocinį vaikų ugdymą. Vaikai mokosi valdyti savo emocijas, atpažinti ir tinkamai reaguoti į neigiamus socialinius reiškinius, įveikti socialinius bei emocinius sunkumus, būti atspariais susidūrę su neigiama išorinio pasaulio įtaka, jausti atsakomybę už save ir kitus. Prevenciniam ugdymui naudojamos vaikų amžių atitinkančios veiklos formos ir būdai, įvairios informavimo priemonės. Lopšeliuose-darželiuose organizuojamos teminės prevencinės paskaitos tėvams, susitikimai su psichologais, vyksta bendri renginiai vaikams ir tėvams.Pagrindiniai iššūkiai, su kuriais susiduria ikimokyklinio ugdymo įstaigos, stiprindamos vaikų atsparumą neigiamiems socialiniams reiškiniams, yra prastas veiklos koordinavimas, nuoseklumo ir tęstinumo stoka, menkas pedagogų pasirengimas, neaktyvus įstaigos bendruomenės narių, ypač tėvų, įsitraukimas bei lėšų stygius. Reikšminiai žodžiai: ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas, neigiami socialiniai reiškiniai, prevencija.

ENNowadays, children are exposed to negative social phenomena, such as alcoholism, drug addiction, bullying, and violence at an early age. Pre-primary and preschool children should understand what it is like to grow up in a healthy and safe environment avoid using dangerous substances and risky behaviour. However, it is evident that the analysis of preventive preschool education in our country has not yet attracted much attention. The article aims to assess the prevention of negative social factors in preschool education institutions. The main research method is a questionnaire survey. Based on the results of the survey on preschool pedagogues’ opinions, it has been found that in the nurseries-kindergartens of the city of Panevėžys, the development of children’s resistance to negative social factors receives an adequate amount of recognition. Educators apply preventive programmes recommended by the Ministry of Education, Science and Sport in their daily work. The prevention of the use of alcohol, tobacco and other psychotropic substances and bullying is integrated into pre-primary and preschool education programmes. It is reflected in the content of education and the development of competencies. Preventive activities in preschool education institutions primarily aim at children’s emotional education. Children learn to know and manage their emotions, recognise negative social phenomena and situations, react appropriately, overcome social and emotional difficulties, resist negative external influences, and be responsible for personal and other persons’ behaviour. In nurseries-kindergartens, various forms and methods of preventive activities are used: games, artistic, creative activities, and various information tools.Thematic preventive events are organised for parents and the institution community, joint events for children and parents, and often psychologists are invited to participate in these meetings. The main challenges faced by preschool education institutions in carrying out preventive education are poor coordination of activities, lack of consistency, and continuity, low involvement of the members of the institution’s community, especially parents, and lack of funds. It should also be noted that pedagogues lack specific knowledge, information, and experience in preventive work. Keywords: Pre-primary or preschool education, negative social events, prevention.

• 4-5 metų vaikų agresijos būdai ir jų koregavimo galimybės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2018, nr. 14, p. 43-52.
• Latentinės nepilnamečių delinkvencijos apraiškų ir tendencijų Lietuvoje tarptautinis palyginimas. Socialinė teorija, empirija, politika ir praktika. 2022, Nr. 24, p. 101-117.
• Patyčių paplitimo Lietuvos mokyklose pokyčiai 1994–2014 metais. Visuomenės sveikata. 2015, Nr. 2 (69), p. 40-47.
• Transformuojamojo švietimo kompetencijų modeliavimas. Socialinis ugdymas. 2022, Nr. 2 (58), p. 53–80.