Heideggerian notes on education: learning and being-in-the-world

LTStraipsnyje, remiantis Martino Heideggerio sampratomis, aptariamos dabartinės edukacijos problemos, tendencijos ir galimybės. Edukacijos situacija yra susijusi su platesne mūsų laikotarpio situacija. Todėl šis įprasminimas edukacijai reiškia tiek pavojų, tiek galimybę. Taip pat ir edukacijoje turėtų būti mokomasi mąstyti būtį. Edukaciją irgi apibūdina pamatinė buvimo pasaulyje charakteristika ir dvejopa – autentiškumo arba neautentiškumo – galimybė bei pasaulio išnykimo ir detemporalizacijos pavojus. Bus ir antroji šio straipsnio dalis, kurioje bus aptariama šiuometinės edukacijos, kaip ir dabartinių mokslų, pareitis nuo būtį pamiršusios ratio sampratos, taigi ir bandymo atverti „kitą“ santykį su kalba (logos) reikšmingumas. Raktažodžiai: buvimas pasaulyje, edukacija, Heideggeris, įprasminimas, kalba.

ENThe article discusses issues, trends and possibilities of current education in Heideggerian terms. The situation of education is related to the broader situation of our time. Thus, enframing brings both danger and possibility to education. The latter should also be concerned with learning to think Being. Education shares in the fundamental character of being-in-the-world and the double possibility of authenticity or inauthenticity as well as dangers of deworlding and detemporalising. This article will be followed by the second part, which will discuss how currently education, like current sciences, supervenes on a Being-forgetful notion of ratio, thus, an ‘other’ relation to language (logos) is relevant. Keywords: being-in-the-world, education, enframing, Heidegger, language.

• Apie juslumo filosofinę sampratą. Logos (Vilnius) 2023, 115, 37-45.
• Equal opportunities and dignity as values in the perspective of I. Kant’s deontological ethics: the case of inclusive education. Filosofija. Sociologija 2019, 30, 1, 80-88.
• Laikas ir erdvė: Aristotelis, Kantas, Heideggeris. Logos (Vilnius) 2007, 53, 45-55.
• The Idea of mass culture in the technologized context of lifelong learning from the philosophical perspective of Ortega y Gasset. Filosofija. Sociologija 2020, 31, 3, 198-208.