Pedagogų požiūris į privatų švietimą: meritokratinė galimybių (ne)lygybė neoliberalizmo kontekste

LTMeritokratinė sistema, grindžiama individualiais pasiekimais ir galimybių lygybės principu, siekia atviresnio socialinio mobilumo, o šį siekį įgyvendinant svarbus vaidmuo tenka švietimui. Tačiau Lietuvoje vis plačiau taikomos privačios švietimo praktikos šiam principui prieštarauja. Straipsnyje, paremtame pusiau struktūruotais interviu su 17 mokytojų, dirbančių privalomojo formalaus ugdymo sistemoje, nagrinėjamas privačių švietimo praktikų ir galimybių lygybės principo santykis neoliberalizmo sąlygomis, siekiant atskleisti ideologinius suderinamumus ir prieštaravimus tarp šių reiškinių. Pedagogų požiūrių analizė atskleidė, kad privatus švietimas atliepia pagrindinius neoliberalios ekonomizacijos bruožus: aukšto socialinio statuso demonstravimą, susietą su galimybe kaupti ir maksimizuoti žmogiškąjį kapitalą; formaliai augančią pasirinkimo laisvę; konkurencijos didėjimą; rinkodaros praktikų plėtrą ir pažadą, kad ugdymo kokybė bus geresnė. Remiantis mokytojų išsakytomis nuostatomis, galima identifikuoti esminį prieštaravimą – švietimo privatizacijos plėtra prisideda prie socialinės nelygybės didėjimo ir reprodukavimo, viešojo švietimo prestižo nykimo ir nevienodo švietimo poreikių atliepimo, todėl konfliktuoja su galimybių lygybės siekiu. Šios nuostatos, grindžiamos teorija, leidžia daryti prielaidą, kad meritokratija, susiformavusi pokario gerovės valstybės laikais, ir neoliberalizmas gali būti nesuderinami, nes pastarasis, ko gero, panaikino svarbias sąlygas galimybių lygybei įgyvendinti, todėl šis principas liko tik deklaratyvus. Raktiniai žodžiai: meritokratija, neoliberalizmas, privatus švietimas, privačios mokyklos, privatūs korepetitoriai.

ENThe meritocratic system, grounded in individual achievement and the principle of equality of opportunity, seeks to promote social mobility through education. In Lithuania, however, private educational practices that contradict this principle have become increasingly widespread. Drawing on semi-structured interviews with 17 teachers in the compulsory formal education system, this article examines how private educational practices relate to equality of opportunity within a neoliberal context, aiming to reveal the ideological compatibilities and contradictions between these phenomena. Teachers’ perspectives indicate that private education embodies key features of neoliberal economization, including the display of high social status linked to the accumulation of human capital, a formally increasing freedom of choice, intensified competition, the spread of marketing practices, and the promise of higher educational quality. Yet, their attitudes also highlight a fundamental contradiction: the expansion of educational privatization fosters social inequality, diminishes the prestige of public education, and leads to unequal fulfillment of educational needs. This undermines the pursuit of equality of opportunity. In theoretical terms, these findings suggest that meritocracy, shaped in the post-war welfare state era, and neoliberalism may be incompatible, as neoliberalism undermines the conditions necessary for realizing equality of opportunity, rendering the principle largely declarative. Keywords: meritocracy, neoliberalism, private education, private schools, private tutors.

• Socialinis teisingumas švietime: teorinė samprata ir praktinis vertinimas. Vilnius : Švietimo aprūpinimo centras, 2011. 99 p.
• Šešėlinis švietimas Lietuvoje: stratifikacija ar pagalba mokiniui?. Lietuvos švietimo politikos transformacijos. Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 2009. P. 136-171.
• Švietimo reformos ir teisingumas.. Acta paedagogica Vilnensia 2010, 25, 85-99.