Online English language teaching
LTStraipsnyje analizuojami nuotolinio mokymo sunkumai ir privalumai. COVID-19 pandemija privertė visas švietimo institucijas skubiai pereiti prie nuotolinio mokymo, nepaisant, ar jos buvo tam pasiruošusios, ar ne. Literatūros apžvalga rodo, kad visos institucijos patyrė tam tikrų sunkumų ir turėjo spręsti įvairias problemas. Pagrindinės šios dienos švietimo aktualijos tapo diskusijos dėl studentų ir dėstytojų (ne)pasirengimo dirbti nuotoliniu būdu ir dėl to kylančių baimių bei objektyvių ir subjektyvių sunkumų, o taip pat dėl mokymo(si) įrankių ir metodų, nes visa tai lemia švietimo kokybę. Vilniaus kolegija taip pat organizavo nuotolines paskaitas, pagrindiniais nuotolinio mokymo įrankiais pasirinkusi Moodle ir Microsoft Teams. Praėjus metams nuo nuotolinio mokymo pradžios buvo atliktas tyrimas siekiant išsiaiškinti studentų ir dėstytojų nuomonę apie minėtų įrankių tinkamumą nuotoliniam užsienio kalbų (anglų kalbos) mokymui(si). Tyrimo problema buvo studentų galimas pasitenkinimas/nepasitenkinimas skubiu perėjimu prie nuotolinio mokymo(si) ir to padariniai akademiniams pasiekimams. Buvo iškelta hipotezė, kad studentai gali jaustis nepatenkinti drastiškais pokyčiais mokymosi procese, kai naudojami nauji įrankiai, metodai ir darbo formos, ir kad tie pokyčiai gali lemti studentų prastesnius akademinius pasiekimus.Atliktos studentų (N=39) ir dėstytojų (N=13) apklausos parodė, kad absoliuti dauguma respondentų yra visiškai arba iš dalies patenkinti nuotoliniu darbu. Net 92 % studentų nurodė, kad jie yra visiškai (46 %) arba iš dalies (46 %) patenkinti tiek nuotoliniu mokymu(si), tiek akademiniais rezultatais. Microsoft Teams įrankis sulaukė kiek daugiau populiarumo nei Moodle virtualaus mokymosi platforma. Dėstytojų apklausa atskleidė, kad 92 % apklaustųjų yra patenkinti Microsoft Teams įrankiu ir 85 % – Moodle platforma. Respondentai taip pat nurodė ir nuotolinio mokymo(si) procese patiriamus sunkumus, kurie apima tiek techninius, tiek ir kalbinius aspektus. Autoriai daro išvadą, kad apskritai nuotolinis mokymas(is) yra vertinamas teigiamai, tačiau yra gerintinų aspektų: studentams reikia pagalbos mokantis naudotis nuotolinio mokymosi įrankiais, reikia aiškiau formuluoti užduotis Moodle aplinkoje ir būti pasirengusiems daugiau konsultuoti studentus. Tolesni tyrimai leistų stebėti, kaip keičiasi situacija ir kaip ją galima tobulinti.
ENThe article analyzes the challenges posed by rapid shifting from face-to-face to online teaching/learning due to the Covid-19 pandemic. Along with other educational institutions Vilniaus kolegija/University of Applied Sciences had to switch to online teaching/ learning. After a year of new experience, a cross-sectional study was conducted to establish students’ and teachers’ perceptions of online learning and highlight areas for improvement. Two surveys were conducted: a student survey (N=39) and a teacher survey (N=13). The findings revealed that the vast majority of the respondents in both groups feel fully or partially satisfied with online teaching/learning and academic achievements. Of the two main tools engaged in online teaching/learning preference is given to Microsoft Teams, leaving the Moodle platform slightly behind. The authors conclude that despite overall positive feedback some improvements are necessary to raise the quality of online teaching/learning. Further research would help to monitor the development of the situation.
