The integration of generative AI in foreign language teacher education: a systematic literature review

LTŠia sistemine apžvalga buvo siekiama atskleisti atliktų empirinių tyrimų tendencijas ir galimas kryptis, kurios pagilintų žinias apie generatyvinio dirbtinio intelekto įrankių integracijos galimybes rengiant užsienio kalbų mokytojus. Straipsnyje nagrinėjamos naujausios DI modelių taikymo tendencijos ir praktikos mokant ir mokantis kalbų nuo 2022 m. lapkričio mėn., kai buvo paleistas ,,OpenAI“ pokalbių robotas ,,ChatGPT“, iki 2024 m. vasario mėn. Sisteminė literatūros analizė atlikta, remiantis PRISMA (angl. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) rekomendacijomis. Paiešką sudarė 12 straipsnių, kurie buvo paskelbti Web of Science ir Scopus duomenų bazėse. Šiuo tyrimu taip pat buvo išanalizuoti atliktų empirinių tyrimų tikslai, uždaviniai, metodikos ir priemonės ir buvo atskleisti užsienio kalbų mokytojų požiūriai, kurie skatina arba slopina generatyvino DI įrankio integraciją, galimybės bei iššūkiai, kurie, plėtojant būsimų užsienio kalbos pedagogų skaitmenines DI kompetencijas, gali būti naudingi tyrėjams, mokytojų rengėjams bei švietimo institucijoms. Esminiai žodžiai: mokytojų rengimas, užsienio kalbų mokytojų rengimas, generatyvinis DI, skaitmeninės DI kompetencijos.

ENThe current paper presents a systematic review that was conducted based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews (PRISMA) and contains a selection of 12 articles published in the Web of Science and Scopus. The aim is to identify research trends and directions that would contribute to the body of knowledge about empirical research on GAI integration in foreign language instruction from November 2022 (the launch of OpenAi’s ChatGPT) to February 2024. The paper analyses the most novel practices, reveals teachers’ approaches, and evaluates opportunities and challenges. Keywords: teacher education, foreign language teacher training, generative AI, GAI integration, digital AI competencies.