Adjusting to cultural differences in teaching and learning: The case study of Chinese postgraduate students in Lithuania

LTTyrimo tikslas – atskleisti kinų magistrantų prisitaikymo akademinėje aplinkoje patirtis ir išryškinti veiksnius, galinčius turėti įtakos jų prisitaikymui neanglakalbėje akademinėje aplinkoje. Edukologijos srities disertacijos struktūrą sudaro įvadas, teorinė ir metodologinė dalys, tyrimo rezultatų aptarimas, diskusija ir išvados. Ši disertacija parengta laikantis numatytos struktūros. Pirmoje disertacijos dalyje atskleidžiami aukštojo mokslo internacionalizavimo, prisitaikymo akademinėje aplinkoje sampratos aspektai, išryškinant empirinių šios srities tyrimų rezultatus ir veiksnius, galinčius turėti įtakos prisitaikymui akademinėje aplinkoje. Mokslinės literatūros pagrindu sukonstruotas prisitaikymo akademinėje aplinkoje tyrimo modelis. Antra disertacijos dalis skirta tyrimo metodologijos, kokybinio tyrimo strategijos, duomenų rinkimo ir analizės metodų pristatymui, supažindinama su empirinio tyrimo imtimi, tyrimo validumo ir patikimumo strategija, tyrimo etika, aprašomi tyrimo ribotumai. Empirinėje disertacijos dalyje aptariami tyrimo rezultatai. Diskusijos dalyje analizuojami tyrimo rezultatai analizuojami. Darbo pabaigoje pateikiamos išvados [VDU ETD].

ENThe purpose of this case study is to investigate the academic adjustment experiences of twenty four Chinese international students pursuing their postgraduate studies in Lithuania and to examine factors that contribute to the adjustment of Chinese postgraduate students in a nonEnglish academic environment. The structure of the dissertation in the field of education sciences in Lithuania consists of introduction, theoretical and methodological parts, findings, discussion and conclusions. This dissertation followed the above discussed structure. The first part of the dissertation outlines the theoretical models for the present study on academic adjustment experiences of international students, including academic adjustment models. Furthermore, the literature review is intended to enhance an understanding of academic adjustment experiences of Chinese international students by reporting the findings of previous research in this area, providing a conceptual framework for this study. The second part provides a description of the methodology, including the rationale for using case study, data collection and processing, data analysis process, strategies for research validity and reliability, and ethical issues are described. The empirical part of the dissertation discusses the results of the study, including the major categories yielded by the data analysis, the learning experiences of Chinese students in transitioning into the Lithuanian academic environment and reflection on student perceptions of their academic adjustment experiences over time. Factors influencing the academic adjustment at VMU are presented. Finally parts include the discussion and conclusions, strengths and limitations and suggestions for future research in Chinese students’ intercultural learning experiences are put forward.