Pradinių klasių mokinių kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimai matematikoje ir jų ugdymas(is) naudojant virtualią mokymosi aplinką

LTDaktaro disertacijoje pirmą kartą Lietuvoje nagrinėjami IV klasės mokinių kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimai ir jų ugdymas(is) mokantis matematikos naudojant virtualią mokymosi aplinką. Disertacijoje iškota atsakymų į šiuos probleminius klausimus: kokie yra kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimų komponentai mokantis matematikos IV klasėje? kokios pedagoginės strategijos padeda ugdyti kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimus? kaip įvertinti virtualios mokymosi aplinkos naudojimo poveikį ugdant IV klasės mokinių kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimus mokantis matematikos? Disertacijoje išskiriamos penkios kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimų kategorijos, leidžiančios įvertinti IV klasės mokinių analizės, sintezės ir išvadų darymo, vertinimo, tyrinėjimo ir idėjų generavimo, klausimų formulavimo ir sprendimo būdų paieškos gebėjimus. Parengtas ir pagrįstas empirinio tyrimo instrumentas kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimams matuoti. Pristatoma autorės sukurta kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimų, virtualios mokymosi aplinkos įrankių ir 5E modelio (angl. Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate) komponentų schema. Pastaroji išbandyta praktiškai kvazieksperimento metu autorės kurtame mokymosi kurse virtualioje mokymosi aplinkoje Moodle. Disertacinio tyrimo radiniai leidžia teigti, kad kritinio ir kūrybinio mąstymo gebėjimų ugdymo(si) rezultatų galima pasiekti taikant 5E modelio etapus virtualioje mokymosi aplinkoje, sudominant mokinius sprendžiama matematine problema, įtraukiant į tyrinėjimo, matematinių sąvokų aiškinimosi, gilinimosi ir (įsi)vertinimo veiklas [VDU ETD].

ENFor the first time in Lithuania, the doctoral dissertation examines the 4th grade students’ critical and creative thinking skills in mathematics and their development through virtual learning environments. Doctoral dissertation extracted answers to the following problematic questions: what are the components of critical and creative thinking skills in mathematics? What are the pedagogical strategies for developing critical and creative thinking skills through teaching mathematics? How to assess the impact of using the tools of virtual learning environments in developing students' critical and creative thinking skills? The doctoral dissertation distinguishes five categories of critical and creative thinking skills, enabling to assess the 4th grade students’ skills to analyse, synthesize and draw conclusions, evaluate, study, and generate ideas, formulate questions, and search for solutions. An empirical research instrument to measure critical and creative thinking skills has been developed and justified. A diagram of critical and creative thinking skills, tools for virtual learning environments and components of the 5E model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate) developed by the author is presented. The latter was tested practically during the quasi-experiment in the virtual learning environment Moodle developed by the author of the learning course. The findings of the dissertation study suggest that the results in critical and creative thinking skills development can be achieved by applying 5E stages in virtual learning environments tools, engaging students with a mathematical problem, involving research, mathematical concepts interpretation, deepening and self-assessment activities.