Būsimų gydytojų profesinio tapatumo formavimasis: paciento ir gydytojo ugdomoji sąveika taikant naratyvinę mediciną

LTDisertaciniu darbu siekta suformuoti grindžiamąja teoriją apie būsmų gydytojų profesinio tapatumo formavimąsi paciento ir būsimo gydytojo sąveikų kontekste taikant naratyvinę mediciną. Būsimųjų gydytojų ir pacientų ugdomoji sąveika suprantama kaip unikalus socialinis fenomenas kuris tiriamas per subjektyvias būsimų gydytojų ir pacientų patirtines koncepcijas, o remiantis naratyvine medicina dėmesys skiriamas pasakojimui, kuris yra kontekstualus ir asmeniškas, padedantis gydytojui pamatyti ligą per autentiškumą, o ne per tipiškumą. Remiantis konstruktyvistinės grindžiamosios teorijos tyrimo strategija, sukonstruota grindžiamoji “Atsivėrimo” teorija paaiškina, kaip būsimi gydytojai mokosi reflektuodami paciento ir būsimo gydytojo sąveikos metu. Pacientai, sergantys epilepsija, nuolat mokosi pasakoti gydytojui apie savo ligą. Tai nenutrūkstamas procesas, nes keičiant gydymą, gyvenimo būdą, keičiasi ir informacijos poreikis. Būsimo gydytojo profesinio tapatumo formavimas – tai dinamiškas procesas, kuris pasirinkus siekti būti profesionaliu gydytoju formuojamas nuolat atsiveriant sau ir kitam bei reflektuojant. Konstruojamas reflektyvus mokymosi procesas vykstantis vertikalia ir horizontalia kryptimis padeda mokytis konstruoti dialoginius santykius bei siekti diadinio reflektyviojo mokymosi profesionalaus gydytojo ir paciento sąveikos metu [VDU ETD].

ENThe aim of the dissertation was to construct grounded theory about the formation of medical students’ professional identity in the context of patient-doctor interactions applying the narrative medicine. Educational interaction between future physicians and patients is understood as a unique social phenomenon, which was investigated through the subjective experiential concepts of medical students and patients and helped to reveal the dynamics of the formation of professional identity. Based on the concept of narrative medicine, the focus is on the patient’s narrative which is contextual and personal, helping the physician see the disease through authenticity but not through typicality. The constructed grounded theory of “Opening up” about the formation of medical students’ professional identity during the doctor-patient educational interaction helps describe the future doctors’ professional identity as a dynamic, constantly constructed reflective learning process. Reflective learning shapes the identity of a professional physician in horizontally and vertically directions. Patients with epilepsy are constantly learning to tell their doctor about their illness. It is an ongoing process, as the need for information about treatment with lifestytle changes. Such process of reflective learning helps to future doctors learn to construct a dialogical relationship and to achieve a diadic reflective learning in the context of a professional doctor-patient relationship.