Projekto ikimokyklinukams "EKOtraukinys" organizavimo edukaciniai aspektai

LTProjekto metodas, kaip daugelį veiklų integruojantis metodas apibūdinamas akcentuojant ugdomas kompetencijas, išskiriant daugelį tam reikšmingų prielaidų asmeniui ugdytis gebėjimus, asmenines savybes, skatinant jo ugdymąsi ir saviraišką. Projekto metu formuluojama ir keliama vaikams problema žadina jų smalsumą ir susidomėjimą, įtraukia į vairias veiklas: stebėjimą, tyrimą, eksperimentavimą, skatina komunikuoti, ugdo kritinio mąstymo įgūdžius: analizavimą, sisteminimą, gretinimą, klasifikavimą, kas yra svarbu pastebint pokyčius, priežasties ir pasekmės ryšius, veiklos padarinius; ugdo vaikų pastabumą, dėmesį, savarankiškumą ir kūrybiškumą, suteikia galimybę patirti atradimo džiaugsmą, pasitenkinimo dalyvavimo įvairiose veiklose akimirkas. V. Gražienės (2009, p. 13) Stebėjimų projektų metodas, kilęs iš pragmatizmo ir progresyvizmo ugdymo filosofinių krypčių ir grindžiamas eksperimentine metodologija, yra efektyvus, vertingas ir vaiko sampratos plėtrai, ir pedagogų mentaliteto kaitai, ir šiuolaikinio teorijos ir praktikos santykio įtvirtinimui, ir švietimo politikos uždavinių realizavimui. V. Lukavičienė (2007) aptardama ir analizuodama aplinkosaugos projektų planavimą ir problemas nurodo, jog labai svarbu, kad vaikystėje būtų suteikta kuo daugiau galimybių veikti siekiant švarios ir saugios aplinkos, kuriant situacijas, skatinančias susiformuoti darnaus gyvenimo su gamta būdui, gamtą ir aplinką panaudoti vaiko asmenybei, jo ekologiniam mąstymui ugdytis [p. 71].

ENThe method of the project, like most of activities integrational method is described emphasizing educated competencies, excluding many needed meaningful assumptions to educate personal skills, personal features, stimulating its active position in the aspect of the analysed problem. Nature protection, ecological environmental education field, which is related to real knowing nature environmental, to protect and take care with related activities, seeking to cherish for children moral values and habits of behavior in interaction with nature and it is very favorable educational projects to aim it already in pre-school education process. In the article is described the expierence of project „EKOtrain“, emphasizing its idea and organizing educational aspects in pre-school groups for children, also it is given detail EKOtrain route, by which children traveled and solved important ecological environmental problems. At the stations of childrens activities included environmental fields as: saving of electricity energy, water saving, recycling, ecology in the mode of life. Participation in the project had impact for developing various competencies because there was raised problematical questions, stimulating them to talk, tell, communicate between them, observe, examine, experiment, to take desicions. While children were traveling by EKOtrain,they experienced a lot of fun and happy moments. Project also encouraged the society of institution to join this project. EKOtrain idea is developing and realising in the other age group activities. In this project actively participated and parents, micro districts parish where was the exhibition of childrens works, which were made during project.