Integruotas projektas "Su Astrida Lindgren - į literatūros ir geografijos pažinimą"

LTProjektinis darbas – puiki mokymo(si) ir ugdymo(si) priemonė, ypač kai jis apima didelę dalį klasės bendruomenės: mokinius, jų tėvus ir mokytojus. Tuo įsitikinta susumavus projekto „Su Astrida Lindgren į – literatūros ir geografijos pažinimą“ rezultatus. Sunku būtų sudėlioti pasiekimus į atskiras lentynėles: kurį skirti lietuvių kalbos ar geografijos mokslui, kurį auklėtojo darbui. Gal to ir nereikia – jeigu integruojame, tai ir pasiekimai bendri: tobulėja vaiko asmenybė. Kaip? Atsiranda meilė knygai, suvokiamos joje deklaruojamos tiesos bei vertybės ir jomis įtikima. O tada jų bus laikomasi. Domimasi kultūriniu gyvenimu, lavinamas estetinis skonis. Atsiranda poreikis keliauti ir taip pažinti pasaulį. Šeimą ir klasę vienija bendri interesai, pomėgiai, prasminga ir įdomi veikla. Tėvai, mokytojai ir draugai tampa lygiaverčiais partneriais, su kuriais gali dalintis savo nuomone, diskutuoti, pramogauti. O pasaulis suvokiamas kaip nedaloma visuma. Vadinasi, ugdomos visos dalykinės ir bendrosios kompetencijos [p. 130].

ENIt’s not so common to find cases in educational process that students’ parents are active participants. Parents’ participation in school’s community life always affects not only students but teachers, too. Such project where students, parents and teachers took part is described in this article. The dream to visit Sweden turned into all year project with several aims and subjects integration: Lithuanian, geography and class teacher activity. These subjects’ teachers’ 5th form (later 6th form) students and their parents took part in this project which lasted the whole year. All the project stages are presented in the article.