Gamtamokslinio raštingumo samprata ir kognityvinių gebėjimų ugdymo tendencijos mokant gamtos ir žmogaus dalyko 5–6 klasėse
LTGamtamokslinio raštingumo svarba akcentuojama tiek šalies, tiek tarptautiniu lygmeniu. TIMSS (2016) tyrimo ataskaitoje pabrėžiama, kad šiandieniniame pasaulyje piliečiai, norintys priimti kompetentingus sprendimus, susijusius su savimi ir pasauliu, kuriame gyvena, privalo nusimanyti apie gamtos mokslus. Tačiau susidomėjimas gamtos mokslais yra menkas, o mokinių pasiekimai tarptautiniuose tyrimuose yra gerokai prastesni nei pasaulio vidurkis. Kyla klausimas, ar gamtamokslinio raštingumo samprata bei pasiekimų vertinimas, apibrėžtas šalies bendrosiose programose ir kituose švietimo dokumentuose, atitinka tarptautinių tyrimų gamtamokslinio raštingumo bei matuojamų kognityvinių gebėjimų sampratą ir kaip ugdoma gamtamokslinė kompetencija, kokie kognityviniai gebėjimai dominuoja ugdymo procese. Straipsnyje analizuojama gamtamokslinio raštingumo sąvoka šalies ir tarptautinių tyrimų dokumentuose bei gamtos ir žmogaus dalyko mokymo 5–6 klasėje tendencijos, analizuojant elektroninės mokymosi aplinkos EMA (www.epratybos. lt) užduočių banko užduočių naudojimą.
ENThe importance of natural scientific literacy is emphasized at both national and international levels. TIMSS (2016) study report highlights that in today’s world, citizens who want to make competent decisions about themselves and the world in which they live must aware of natural sciences. However interest in nature science is poor, and achievements of pupils in international research are significantly worse than a global average. The question is whether the concept of natural scientific literacy and assessment of achievements, as defined in the country’s general curricula and other educational documents, are in line with the concept of international research in the field of natural sciences and measured cognitive abilities and how natural sciences competence is developed, and which cognitive abilities dominate in the educational process. The article analyzes the concept of natural scientific literacy in national and international research documents and trends in teaching of nature and human subjects in grades 5-6, analyzing the use of tasks of EMA (www.epratybos.lt).
