Resocializacijai palankūs mokyklos kultūros bruožai: vaikų socializacijos centrų atvejis

LTMokyklų veiklos kaita yra globaliai vykstantis procesas, kurio metu keliami realių versus imitacinių pokyčių klausimai. Jie aktualūs aptariant ir netradicinių mokyklų - vaikų socializacijos centrų - padėtį, išimtinai ugdant delinkventinio elgesio vaikus. Šiame kontekste organizacijos kultūra tampa pagrindiniu mokyklos veiklos efektyvumo ir tobulinimo matmeniu, pabrėžiant vertybinės ideologijos ir praktikos uždaroje įstaigoje reikšmę kiekvieno vaiko resocializacijos proceso rezultatams. Pasirenkant netradicinę mokyklos veiklos efektyvumo sampratą šiame tyrime skirtingi mokyklos kultūros veiksniai analizuojami ir interpretuojami resocializacijos kontekste. Atvejo studijoje atskleisti kultūros profiliai parodė stipriai išreikštų prioritetų nebuvimą, inertišką kultūros formavimąsi - šie duomenys aktualizavo pokyčių poreikį, kurie vienodai reikšmingi tiek švietimo ar nepilnamečių justicijos sistemoms, tiek tyrime dalyvavusiems vaikų socializacijos centrams. Mokyklos kultūros raiškos analizei pasitelkta informantų patirtis identifikavo pasiteisinusių ar siektinų vertybių turinį, galimus mokyklos darbuotojų veikimo principus ir jų įgyvendinimą. Praktiniais įrodymais grįsti resocializacijai palankūs mokyklos kultūros bruožai laikomi pagrindu tiek projektuojant esamų vaikų socializacijos centrų veiklos tobulinimo galimybes, tiek kuriant naujas teorines, teisines ar praktines prielaidas delinkventinio elgesio vaikų resocializacijai.

ENSchool change is a global process that raises issues of real versus imitative change. They are also relevant when discussing the situation of non-traditional schools, i.e. children socialization centers that are meant exclusively for the education of children with delinquent behavior. In this context, organizational culture becomes a key dimension of school effectiveness and improvement, emphasizing the importance of value ideology and practice in closed-type institutions for the outcomes of each child's resocialization process. In this study, different school cultural factors are analyzed and interpreted in the context of resocialization, using an unconventional concept of school effectiveness. The cultural profiles revealed in the case study showed a lack of strong priorities, inert formation of culture - these data highlighted the need for change, which was equally relevant to education or juvenile justice systems and children socialization centers involved in the study. The experiences of the informants involved in the analysis of the school cultural expression identified the content of proven or exemplary values, the possible working principles of school employees and their implementation. Practical evidence-based cultural features for favorable resocialization are considered to be the basis for both designing opportunities for the functional improvement of existing children socialization centers and creating new theoretical, legal or practical preconditions for the resocialization of delinquent children.