3-4 metų amžiaus vaikų skaitymo pradmenų ypatumai
LTStraipsnyje analizuojama ikimokyklinio skaitymo svarba vaikui, skaitymo mokymo(si) sunkumai ir prioritetai ikimokykliniame amžiuje. Straipsnio tikslas - išanalizavus Lietuvos ir užsienio literatūrą, teisinius dokumentus, reglamentuojančius ugdymą(si), pasiūlyti sėkmingą skaitymo mokymo(si) koncepciją, būdus ir metodus, integruojant juos į ugdymo procesą. Taikant stebėjimo ir pokalbio metodą, duomenis apdorojus Kontent analizės metodu, atskleisti vaikų skaitymo ypatumai: kaip vaikai skaito knygas; kokias emocijas jiems sukelia skaitymas; kaip skaitymas padeda pažinti vaiko asmenybę, atpažinti jo poreikius, lūkesčius bei realizuoti save ir kita. Taikant tėvų ir specialistų apklausą (anketavimo metodą), identifikuoti skaitymo ypatumai: reikšmingi skaitymo būdai, bendravimo įtaka sėkmingam skaitymo išmokimui, tėvų dalyvavimas ir jų įtaka vaikų skaitymo procese, ypatinga pedagogų pozicija apie ankstyvojo skaitymo konceptus. Ir specialistai, ir tėvai pabrėžia skaitymo svarbą mažamečiams vaikams, o jų požiūriai, susiję su vaikų skaitymo ugdymu, sutampa.
ENThe final master paper work covers and analyses the importance of early childhood reading, the difficulties and priorities of teaching and learning to read for preschool aged children. As Lithuanian and foreign literature, as well as various law policies, regulating education has been analysed, the aim of the study is to offer a successful philosophy, patterns and methods of teaching and learning to read and to integrate them into the learning process. Observation method and content method for data handling were used, reveals the peculiarities of reading: how children read books, what emotions arise out of reading, how reading may help to recognize child's personality, his needs, expectations and how to realize oneself in a a changing present day environment. Questionnaire method for parent and practitioneer survey was applied and reading peculiarities were identified: significant means of reading, the benefits of early reading aloud, communication influence on successful learning to read, parental involvement and their influence during the reading process and pedagogues position under the early reading aspects. Both parents and practitioners highliht the importance of reading for young children and their attitudes on children reading learning coincide.
