Technologijų dalyko svarba ugdant vartotoją subalansuotosios plėtros siekiančioje visuomenėje

LTUgdymo bei švietimo programos turėtų užtikrinti, kad moksleiviams perteikiamos žinios būtų siejamos su vartojimo įgūdžių ir įpročių ugdymu, vertybinių nuostatų ir elgsenos, palankios subalansuotajai plėtrai, formavimu. Svarbu, kad kiekvienas moksleivis suvoktų vartojimo reikšmę savo ir visuomenės gyvenime siekiant geresnės gyvenimo kokybės. Jau vaikystėje formuojasi žmogaus įpročiai. Todėl labai svarbu, kaip yra auklėjamas vaikas namuose, kokios nuostatos, požiūris į taupymą (vandens, elektros ir kt.) yra diegiamas vaikams jį supančioje aplinkoje (bendruomenėje). Tuo tikslu mes atlikome tyrimą. Tyrimo tikslas - ištirti moksleivių vartojimo nuostatas irjas veikiančius veiksnius. Tyrimo uždaviniai: 1. Ištirti moksleivių požiūrį į vartojimo įpročius ir juos veikiančius veiksnius. 2. įvertinti subalansuotosios plėtros ugdymo idėjas (komponentus) švietimo dokumentuose bei technologijų švietimo programose. Tyrimo organizavimas ir metodika. Atliekant tyrimą svarbiausias dėmesys buvo išsiaiškinti vartotojo įtaką gyvenamajai aplinkai. Vartotojui labai svarbu nepažeisti gyvosios ir negyvosios aplinkos procesų harmonijos, tausojant gamtos išteklius ir biologinę įvairovę. Vartotojas turi teisingai paskirstyti gamtos išteklius bei skatinti visuomenę dalyvauti priimant sprendimus ir sprendžiant vietos aplinkosaugos problemas. Šioms hipotezėms patikrinti 2001 m. rudenį buvo atliktas tyrimas keturiose mokyklose: Vilniaus Karoliniškių gimnazijoje, Kauno Veršvų, Vievio ir Grigiškių „Šviesos” vidurinėse mokyklose. Apklausta 542 moksleiviai, iš jų 304 mergaitės ir 238 berniukai. Respondentai buvo atrinkti paprastos atsitiktinės atrankos būdu penktose - dešimtose klasėse.Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad vartotojo terminas daugumai moksleivių yra nesuprantamas ar visiškai nežinomas. Atsižvelgiant į tyrimo gautus rezultatus galima daryti prielaidą, kad mokiniai teoriškai žino, jog reikia taupyti vandenį bei elektrą, tačiau praktiškai to neįgyvendina. Galima pastebėti, kad žemesnių klasių moksleiviai bei mažesnių miestų tiriamieji yra linkę daugiau 257 taupyti, negu vyresni respondentai ar didesnių miestų moksleiviai. Anketinė apklausa taip pat parodė, kad mergaitės linkusios daugiau taupyti negu berniukai. Apklausus ir apibendrinus gautus rezultatus paaiškėjo, kad 402 respondentai (74,2%) niekada nerūšiuoja atliekų; 89 (16,4%) atsakė, kad retai; dažnai - 24 (4,4%); visada rūšiuoja atliekas tik 27 respondentai (5%). Gauti rezultatai rodo, kad, rinkdamiesi maisto produktus, lietuviškai prekei pirmenybę teikia visada tik 46 (8,5%) respondentai; 154 (28,1%) tiriamieji atsakė, kad dažnai; 242 (44,6%) - kad retai; 100 (18,5%) apklaustųjų mokinių teigė, kad niekada neteikia pirmenybės lietuviškai prekei. Apibendrinus moksleivių atsakymus, galima teigti, kad daugiausia informacijos apie taupymą moksleiviai gauna šeimoje iš tėvų: 334 tiriamieji (61,6%), mažiau - iš žiniasklaidos 132 respondentai (24,4%), dar mažiau - mokykloje (65 moksleiviai, arba 12%) ir 11 apklaustųjų (2%) - iš draugų. Tačiau motyvacija taupyti yra susijusi su ekonominiais interesais, o ne su suvokimu, kad reikia tausoti išteklius, užtikrinti gerą gyvenimo kokybę ateities kartoms.

ENThe paper deals with one of the spheres of technology, which is upbringing a consumer in order to achieve a better quality of life. The biggest attention in this work is given to the importance of technology as a subject in educating a consumer in the society that is seeking sustainable development. The pedagogical experiment has established, that high school pays too little attention to the consumer’s upbringing. It was noticed that most teachers are still not acquainted with sustainable development, they are short of knowledge and experience how to convey sustainable development laws and stimulate schoolchildren to realize them in practice. The content of technology subject was analysed from the aspect of sustainable development when educating a consumer in order to achieve a better quality of life. Sustainable development is completely new in educational system, that is why it is very important for teachers to realize the ideas of sustainable development. The programs and standards of technology provide an opportunity to look into the influence of surroundings on the consumer more thoroughly and induce schoolchildren to use the acquired knowledge in practice.