Profesinio mokymo proceso kokybės valdymo kontūrai

LTStraipsnyje autoriai pateikia, jų manymu, svarbiausius principinius požiūrius į profesinio mokymo proceso kokybę, kurie labiausiai atspindi kokybės sampratos daugiareikšmingumą ir yra tinkamiausi tiriant profesinio mokymo proceso kokybės valdymą. Atliekant tyrimą, išsikeltas tikslas kuriuo metu buvo apklausta 628 (n=628) tyrimo dalyviai (pedagogų, mokinių, vadovų), ir buvo siekta išsiaiškinti jų patirtį ir nuomonę tais klausimais, kurie sudaro profesinio mokymo proceso kokybės valdymo pagrindinius principus. Atsitiktiniu atrankos metodu buvo pasirinktos po 3 profesinio mokymo mokyklas iš kiekvieno Lietuvos regiono ( Marijampolės ir Alytaus, Utenos, Panevėžio, Šiaulių, Telšių ir Tauragės, Klaipėdos, Kauno, Vilniaus). Minėtas atrankos metodas laiduoja, kad generalines aibės elementai atrenkami nepriklausomai vienas nuo kito, jie nepakeičiami. Duomenys surinkti iš 24 Lietuvos profesinių mokyklų (t.y., kad tyrimas atliktas 34 proc. mokyklų). Iš viso apklausta 240 mokytojų, 340 mokinių ir 48 mokyklų vadovai, tad bendras tyrimo dalyvių skaičius 628 (n=628). Tyrimas, atliktas 2017m. rugsėjo mėn. - 2018 m. vasario mėn, tyrimo anketoje buvo pateikti 20 uždaro tipo klausimų, tokiu būdu siekta išsiaiškinti paslaugų teikėjų (pedagogų ir vadovų) bei paslaugų vartotojų (mokinių) požiūrį į: pedagogų, vadovų veiklos kokybę; teikiamų paslaugų kokybę; mokymo turinio ir proceso kokybės valdymą; kokybės valdymo sistemos požymius; efektyvaus kokybės valdymo galimybes ir kt. Straipsnyje pateikiami reikšmingiausi tyrimo rezultatai ir išvados.

ENStraipsnyje autoriai pateikia, jų manymu, svarbiausius principinius požiūrius į profesinio mokymo proceso kokybę, kurie labiausiai atspindi kokybės sampratos daugiareikšmingumą ir yra tinkamiausi tiriant profesinio mokymo proceso kokybės valdymą. Atliekant tyrimą, išsikeltas tikslas kuriuo metu buvo apklausta 628 (n=628) tyrimo dalyviai (pedagogų, mokinių, vadovų), ir buvo siekta išsiaiškinti jų patirtį ir nuomonę tais klausimais, kurie sudaro profesinio mokymo proceso kokybės valdymo pagrindinius principus. Atsitiktiniu atrankos metodu buvo pasirinktos po 3 profesinio mokymo mokyklas iš kiekvieno Lietuvos regiono (Marijampolės ir Alytaus, Utenos, Panevėžio, Šiaulių, Telšių ir Tauragės, Klaipėdos, Kauno, Vilniaus). Minėtas atrankos metodas laiduoja, kad generalines aibės elementai atrenkami nepriklausomai vienas nuo kito, jie nepakeičiami. Duomenys surinkti iš 24 Lietuvos profesinių mokyklų (t.y., kad tyrimas atliktas 34 proc. mokyklų). Iš viso apklausta 240 mokytojų, 340 mokinių ir 48 mokyklų vadovai, tad bendras tyrimo dalyvių skaičius 628 (n=628). Tyrimas, atliktas 2017m. rugsėjo mėn. - 2018 m. vasario mėn, tyrimo anketoje buvo pateikti 20 uždaro tipo klausimų, tokiu būdu siekta išsiaiškinti paslaugų teikėjų (pedagogų ir vadovų) bei paslaugų vartotojų (mokinių) požiūrį į: pedagogų, vadovų veiklos kokybę; teikiamų paslaugų kokybę; mokymo turinio ir proceso kokybės valdymą; kokybės valdymo sistemos požymius; efektyvaus kokybės valdymo galimybes ir kt. Straipsnyje pateikiami reikšmingiausi tyrimo rezultatai ir išvados.