Gamtotyros metodo įtaka trečios klasės moksleivių gamtamokslinei kompetencijai ir nuostatoms pasaulio pažinimo pamokų atžvilgiu

LTAtidžiai perskaičius programą „Aš ir pasaulis“, nesunku suprasti, kad pagrindinis metodas pasaulio pažinimo pamokose turėtų būti aktyvus, kryptingas, nuoseklus natūralių gamtos objektų bei reiškinių arba dirbtinai sukeltų reiškinių tyrinėjimas, skatinant moksleivių savarankiškumą, bendradarbiavimą darbo grupėse. Programoje „Aš ir pasaulis“ teigiama, kad baigdami pradinę mokyklą, moksleiviai jau turėtų gebėti: • taikyti mokslinio tyrimo metodą stebint, analizuojant gamtos faktus, reiškinius, procesus; • mokėti užrašyti, žymėti gamtos faktus ir reiškinius, jų pokyčius, rezultatus, naudotis schemomis, lentelėmis, diagramomis; • rinkti informaciją ir ja naudotis; • modeliuoti savo veiklą, numatyti savo veiksmų seką, esant reikalui ją koreguoti. Įvertinus gamtamokslinio ugdymo rezultatus Šiaulių Dubijos pradinės mokyklos 3a klasėje, padaryta išvada, kad ugdymo procese per mažai organizuota natūralių gamtos objektų bei reiškinių stebėjimo, todėl programoje „Aš ir pasaulis“ bei ekologinio ugdymo programoje numatyti tikslai gali būti neįgyvendinti. Tai nusako atlikto veiklos tyrimo problemą bei aktualumą. Tyrimo tikslas - optimizuoti gamtamokslinio ugdymo procesą Šiaulių Dubijos pagrindinės mokyklos 3a klasėje aktyvinant artimiausios gamtinės aplinkos tyrinėjimą. Tyrimo uždaviniai: 1. Parengti tiriamosios veikos natūralioje gamtinėje aplinkoje program ą Dubijos pagrindinės mokyklos 3a - 4a klasei ir taikyti ją vientisame ugdymo procese. 2. Nustatyti, kokią įtaką tiriamoji veikla natūralioje gamtinėje aplinkoje darys Dubijos pagrindinės mokyklos 3a - 4a. klasės moksleivių gamtamokslinei kompetencijai bei nuostatai pasaulio pažinimo dalyko atžvilgiu.

ENThe results of action research in Year 3 of Šiauliai Dubijos secondary school are presented. The aim of this research was to design a course including elements of active research in the natural environment and implement it in the educational process. In the progress, some facts about the influence of the course on schoolchildren's Natural Science competence and attitudes have been established. The attitudes of schoolchildren towards the Natural Science changed considerably: Natural Sciences became their favorite subject. Key words - natural sciences, research method, primary school, attitudes.