Studentų mokymosi vertinimo ypatumai edukacinės paradigmos aspektu

LTEdukacinės paradigmos virsmo periode vertinimui iškyla daugybė klausimų. Vienas pagrindinių – kaip studentų vertinimas turi derėti su edukacine paradigma ir jos sąlygota pedagogine sistema? Mokslinė problema yra detalizuota klausimais: • Kokie studentų mokymosi vertinimo kriterijai leistų nustatyti, ar vertinimas atitinka edukacinę paradigmą, kuria grindžiamas studijų procesas? • Kokia turi būti tyrimo metodologija, kad ja remiantis būtų galima aptikti, ar studentų mokymosi vertinimas atitinka programos koncepciją? Tyrimo tikslas: atskleisti studentų mokymosi vertinimo ypatumus edukacinės paradigmos kontekste. Tyrimui pasirinktas mišrus - kokybinių ir kiekybinių - metodų taikymas. Disertaciniame darbe:• Išryškinti studentų mokymosi vertinimo ypatumai veikiančios edukacinės paradigmos aspektu. Pagrįsta ir empiriškai patvirtinta studentų mokymosi vertinimo sistema, atsižvelgiant į studijas grindžiančią edukacinę paradigmą.• Sukurta tyrimo metodologija, leidžianti sisteminiu požiūriu įvertinti studentų mokymosi vertinimo sistemos realizavimo rezultatyvumą ir trikdžius edukacinės paradigmos aspektu. Surinkti empiriniai faktai, kurie atskleidžia ne tik pagrįstos studentų mokymosi vertinimo sistemos veiksmingumą, bet ir pedagoginės sistemos tobulinimo galimybes.