Dėstytojų mokymasis, kuriant katedros organizacines žinias studijų veikloje

LTŠiuolaikinis universitetas, kaip ir kitos organizacijos, susiduria su naujais iššūkiais globalinių procesų kontekste. Universitetui tai reiškia ne tik saugoti žinias, jas papildant naujomis mokslo žiniomis, bet ir gebėti jas adaptuoti kuriant studijų inovacijas, kurios atlieptų dinamiškus ir diversifikuotus visuomenės poreikius bei jiems darytų proaktyvią įtaką. Todėl dėstytojams keliami ne tik aukštos pedagoginės kompetencijos, bet ir nuolatinio organizacinio mokymosi reikalavimai. Dėstytojai turi įvaldyti gebėjimus novatoriškai mąstyti, bendradarbiauti dėl bendro tikslo, kuris siejamas su paslaugų visuomenei sukūrimu. Studijos yra viena iš svarbiausių šiuolaikinio universiteto veiklų, kurios realizuojamos universiteto katedrose. Tam, kad kokybiškai būtų realizuojamos studijos, reikalingos visapusiškos žinios ir bendras supratimas, kaip katedroje vykdoma studijų veikla. Siekdami sistemingai ir kokybiškai dirbti, dėstytojai turi turėti daug žinių apie studijų veiklą, vykdomą katedroje. Tam reikalingos katedros organizacinės žinios. Tyrimo tikslas – atskleisti dėstytojų mokymąsi, kuriant katedros organizacines žinias studijų veikloje. Šioje disertacijoje nustatyti dėstytojų organizacinio mokymosi ypatumai, kuriant universiteto katedros studijų veiklos organizacines žinias, gali praversti universitetų katedroms, siekiančioms tobulinti savo veiklą. Disertacinio tyrimo rezultatai gali būti panaudojami siekiant studijų kokybės užtikrinimo. Remiantis sukurtu modeliu ir jo tyrimo metodologija galima tirti kitas katedras ir sukurti dėstytojų organizacinio mokymosi sistemą.