Studentų matematikos žinių lygio įtaka matematikos programos kaitai

LTNuosekliai įgyvendinant Lietuvos švietimo reformą, pabrėžiamas poreikis ugdyti dabarties žmogui būtinas kompetencijas, teikiančias galimybių prasmingai dalyvauti visuomenės gyvenime ir profesinėje veikloje, pozityviai reaguoti į sparčiai besikeičiančio pasaulio iššūkius bei nuolat mokytis. Ieškant atsakymų, kaip tobulinti dėstomą matematikos dalyką, o kartu ir studijų procesą, pradėta gilintis į matematikos kurso mokymo proceso tobulinimą ir galimą dalyko programos kaitą, kurią „padiktavo― ne tik mokymo-mokymosi kokybės užtikrinimas, bet ir dėstytojo bei studento vaidmenų kaita. Straipsnyje aptarta matematikos programa, kuri buvo patobulinta, atsižvelgiant ne tik į naują technologinės krypties studijų reglamentą, bet ir į studentų matematikos žinių lygio kaitos tendencijas bei jų pasiruošimą studijuoti matematikos dalyką. Gauti tyrimo rezultatai leidžia teigti, kad pirmojo kurso studentų matematikos žinios yra silpnos. Tačiau, siekiant sėkmingų matematikos studijų bazinis matematikos žinių lygis yra esminis, bet ne vienintelis parametras. Informacinių technologijų taikymas sudaro palankesnes sąlygas mokymo ir mokymosi proceso realizavimui.

ENConsistent implementation of the Lithuanian education reform, today stressed the need to develop competencies necessary for humans, providing opportunities for meaningful participation in society and the profession, to respond positively to a rapidly changing global challenges and constantly learning. Searching for answers on how to improve mathematics instruction given subject, and hence the study process, began to go into mathematics education course development process and the possible changes in the program, which is "dictated by" not only a teacher and student roles change, but also the teaching-learning quality assurance. If the quality of teaching is largely dependent on teacher competence, the quality of learning associated with the study's success, which in turn may depend on the intellectual, technical preparation, ability, experience, self-employment, so the quality of education to a large extent depends on the student. The article discussed the mathematics program, which has been improved, in addition to a new technological direction of study regulations, but also the willingness and ability of students to study mathematics course. Research object - change of the mathematics curicculum. The aim - to assess the trends of change in mathematics curriculum and student knowledge. The paper applied the following methods: literature and document analysis, a diagnostic test, written survey. Results of surveys processed with SPSS software. The results are presented in tables, figures, text.Received in the following conclusions: hange the subject of Mathematics program created preconditions not only mathematics course content changes, but also created new opportunities for teaching and learning mathematics, diagnostic math test allows to evaluate not only student's knowledge, but also to select the following teaching and learning methods that enable to achieve set goals in the study program, application of information technology makes it possible to tackle issues such as the content of the study module replacement, rapid presentation of the learning outcomes, a positive approach to study subject creates preconditions more qualitative work.