The Analysis of the evaluation and recognition demand for the acquired knowledge and skills of the educators as one of the factors that secure the quality of the preschool education services (a case of Lithuania)

LTStraipsnyje siekiama pateikti ikimokyklinio ugdymo organizavimo ir pedagogų kvalifikacijos tobulinimo politinį kontekstą, kuriame daugiausia dėmesio skiriama europiniams švietimo politikos prioritetams. Lietuvoje ikimokyklinio ugdymo specialistai profesinę kompetenciją tobulina derindami tris mokymosi būdus – formalųjį, neformalųjį ir informalųjį. Pastarasis pedagogų mokymosi būdas ir jo pasekoje įgytų žinių ir gebėjimų pripažinimui vis dar nėra oficialiai įteisintos vertinimo sistemos. Tyrimo probleminis klausimas - kokių mokymosi poreikių turi ikimokyklinio ugdymo įstaigose dirbantys pedagogai ir ar žinios įgytos įstaigoje, dalyvaujant profesinėje veikloje yra vertinamos įstaigos bendruomenės, kaip prisidedančios prie ikimokyklinio ugdymo paslaugų kokybės? Tyrimo tikslas – ištirti ikimokyklinių ugdymo įstaigų pedagogų požiūrį į žinių ir gebėjimų, įgytų mokantis institucijoje (neformaliuoju ar informaliuoju (savaiminiu) būdu), pripažinimo poreikį bei atskleisti jų vertinimo institucijoje galimybes. Tyrimo metodika: mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė, anketinė apklausa, turinio (content) analizė, prasminė-interpretacinė tyrimo duomenų analizė. Siekiant pagrįsti temos ir problemos aktualumą, atlikta mokslinės literatūros ir dokumentų analizė. Tyrimo tikslui realizuoti pasirinkta kiekybinio tyrimo strategija, sudaryta anketa. Tyrimas atliktas 2011-2012 metais. I-asis tyrimo etapas vyko 2011 m. gegužės-birželio mėn.. Tyrime dalyvavo 138 pedagogai. II-asis etapas vyko 2012 m. balandžio mėn.. Tyrime dalyvavo 75 ikimokyklinio ugdymo pedagogai. Tyrimo rezultatai rodo, kad minėtais būdais įgytos žinios ir gebėjimai yra svarbios siekiant tinkamos ikimokyklinio ugdymo kokybės, o tokie mokymosi būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dirbantiems pedagogams yra priimtini ir patogūs.Empirinio tyrimo rezultatai, atskiedė, kad pedagogai akcentuoja neformaliuoju būdu įgytų žinių ir gebėjimų pripažinimą tiek instituciniu, tiek valstybiniu lygmeniu, o informalaus (savaiminio) mokymosi būdu įgytų žinių ir gebėjimų svarba labiau akcentuojama instituciniu lygmeniu.

ENThe article presents resarch the aim of which was to find out the attitude of the preschool education teachers to the recognition of the acquired knowledge and skills gained by non-formal and informal (self-contained) learning methods. The results of the research state that acquired knowledge and skills gained by these methods are important searching the proper quality of the preschool education and such learning methods for the teachers of the preschool education institution are acceptable and sensible. The results of the empiric research are analysed which show that educators emphasize recognition of acquired knowledge and skills by the non-formal method on both the institutional and state levels, but the importance of the acquired knowledge and skills gained by the informal (self-contained) method is more emphasized on the institutional level.