Mokinių, turinčių specifinių pažinimo sutrikimų, teksto supratimo ypatumai

LTPastaruoju metu psichologai ir pedagogai plačiai vartoja terminus: mokymosi negalės ir sunkumai, specialieji poreikiai ir specifiniai pažinimo sutrikimai. Straipsnyje išskiriamos funkcinių negalių grupės. Viena iš jų – pažinimo sutrikimai. Mokiniai, turintys specifinių pažinimo sutrikimų, pasižymi menku rišliosios kalbos supratimu, iš dalies sutrikęs jų girdimasis suvokimas ir erdvinius daiktų santykius reiškiančių žodžių supratimas. Šie mokiniai, nesupratę mokomosios medžiagos, jos neišmoksta, atsiranda spragos, nulemiančios mokymosi sunkumus. Vaikų, turinčių specifinių pažinimo sutrikimų, kalbos supratimo lygio išaiškinimas ir atitinkamos mokomosios medžiagos parinkimas tiems sutrikimams šalinti yra aktuali problema. Šio tyrimo tikslas – ištirti mokinių, turinčių specifinių pažinimo sutrikimų, teksto supratimo ypatumus. Atsižvelgiant į šiuos ypatumus, stengtis juos koreguoti, lavinti. Vėliau numatyti atitinkamus darbo būdus. Tikslui įgyvendinti buvo: išstudijuota literatūra apie skaitymo procesą, suvokimus, teksto supratimą bendrojoje ir specialiojoje psichologijoje ir pedagogikoje; atliktas konstatuojamasis tyrimas (tyrimu nustatytos mokinių, turinčių specifinių pažinimo sutrikimų, skaitomo teksto supratimo klaidos ir jų pobūdis). Tyrimas atskleidė, kad mokinių teksto supratimą sunkina skaitymo klaidos, kai kurių žodžių reikšmių nežinojimas. Todėl reikia su mokiniais daugiau aiškintis žodžių reikšmes, perkeltines reikšmes, frazeologizmus ir kitus vaizdingus žodžius, posakius. Nuo to priklauso mokinių mokomosios medžiagos supratimas, jos išmokimas.