Mokinių sąmoningumo jų teisių ir pareigų atžvilgiu ugdymas taikant dialogo ir reflektavimo principus jaunimo mokykloje
LTŠiame darbe buvo tirtas vaiko teisių įgyvendinimo ir pareigų vykdymo sąmoningumo ugdymas jaunimo mokykloje kaip specifinėje aplinkoje, kurioje mokosi iš bendrojo ugdymo mokyklų „iškritę“ mokiniai ir dėl to nebetekę galimybės jaustis lygiaverčiais su kitais. Todėl tokiame kontekste vaiko teisės tampa lygiavertiškumą legemituojančių su kitais teisinių politiniu dokumentu. Disertacijos tyrime buvo siekta aktualizuoti vaiko teisių ir pareigų santykį kaip resocializacijos veiksnį ir ugdomojo poveikio objektą. Laikyta, kad teisių ir pareigų turi būti mokoma ir a priori jos turi būti sėkmingai ugdomos, siekiant ne paprasto jų išmokimo, o įsisąmoninimo ir suvokimo, kitaip tariant, vaiko sąmoningumo. Šiame tyrime laikomasi Jungtinių Tautų vaiko teisių konvencijoje perteiktos vaiko teisių sampratos, tačiau dėl jaunimo mokyklų tikslų savitumo ir mokinių poreikio iš naujo socializuotis su vaiko teisėmis yra susiejamos atitinkamos jo pareigos. Vaiko teisės ir pareigos nagrinėjamos kaip sąveikaujančios, ir ši sąveika yra disertacijoje patvirtinamos sąmoningumo ugdymo programos pamatas. Disertacinis tyrimas atskleidė kokiais būdais jaunimo mokykloje besimokantys mokiniai turėtų būti ugdomi, kad įsisąmonintų savo teises ir tinkamai vykdytų pareigas. Nustatyta, kad jaunimo mokyklų mokinių sąmoningumą veiksmingai padeda ugdyti dialogo ir reflektavimo metodais paremtos įvairios ugdymo strategijos: diskusijos aktualiomis temomis, probleminių įvykių aptarimas, filmų peržiūros, vaidybiniai žaidimai ir jų aptarimas, bendrų veiklų planavimas, atviras personalizuotas dialogas.
ENThe dissertation focused on analysing consciousness education in respect to child's rights implementation and fulfilment of obligations in a youth school as a specific environment where students who dropped out from general education schools and as a result lost their opportunity to feel equal to others are taught. In this context, child's rights become a legal political document that legitimises equality to others. The research of the dissertation was aimed at identifying the relation between child's rights and obligations as the factor of resocialisation and the object of educational impact. It was considered that rights and obligations have to be taught a priori and they have to be developed successfully by aiming at not mere acquisition of them but at developing awareness and perception or, in other words, child's consciousness. This research takes into consideration the concept of the rights of the child set in the United Nations Convention of the Rights of the Child; however, due to unique aims of youth schools and the need for students' resocialisation, the rights of the child are linked to corresponding obligations. The rights and obligations of the child are treated as interacting concepts and this interaction constitutes the framework for the programme of consciousness education validated in this dissertation. The research of the dissertation revealed how youth school students should be educated in order to become aware of their rights and to appropriately fulfill their obligations. It has been identified that youth school students' consciousness can be effectively developed through the use of various educational strategies based on dialogue and reflection: discussions on relevant topics, discussing problematic events, film reviews, role-play games and their assessment, planning joint activities and open personalised dialogue.
