Pradinės mokyklos mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo įtaka mokinių tautiniam tapatumui
LTTautinio tapatumo svarba aktualizuojama mokslininkų ir filosofų darbuose, taip pat pažymima įvairiuose tarptautiniuose bei nacionaliniuose teisiniuose dokumentuose. Teorinių darbų, kuriuose analizuojama tautinio tapatumo ugdymo problema, pasaulyje ir Lietuvoje yra nemažai, tačiau empiriniai tyrimai vis dar lieka fragmentiški. Pastebima esminė problema – didžiulė temų įvairovė. O tyrimų, kuriais būtų siekiama atskleisti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų tautinį tapatumą, mokytojo ir mokinių santykius tautinio tapatumo ugdyme, ryšius tarp mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo ir mokinių tautinio tapatumo raiškos pasigendama. Šiuos ryšius atskleisti svarbu, siekiant tikslingos ir kryptingos intervencijos į tautinio tapatumo ugdymo pradinėje mokykloje procesus. Atsižvelgiant į praktinį klausimo reikšmingumą ir mokslinį neištirtumą, tikslinga tyrinėti tautinio tapatumo ugdymą pradinėje mokykloje (jaunesniame mokykliniame amžiuje).Tyrimo objektas – pradinės mokyklos mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo įtaka mokinių tautiniam tapatumui. Tyrimo teorinis naujumas. (1) Teoriškai ir empiriškai pagrįsta mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo įtaka ugdant mokinių tautinį tapatumą pradinėje mokykloje. (2) Empiriškai pagrįsta ypatinga mokytojo asmenybės aktyvumo, ugdant pradinių klasių mokinių tautinį tapatumą, svarba kitų mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo elementų kontekste. Tyrimo praktinis reikšmingumas. (1) Atliktas tyrimas leido pirmą kartą Lietuvoje įvertinti pradinių klasių mokinių tautinio tapatumo raiškos lygmenį. Adaptuotas šios raiškos vertinimo instrumentas sudaro prielaidas tikslinei intervencijai į vykdomus mokinių tautinio tapatumo ugdymo procesus ir pokyčio vertinimus. (2) Mokytojo asmenybės tautinio kryptingumo ir pradinių klasių mokinių tautinio tapatumo ryšių atskleidimas reikšmingas tuo, kad padeda nustatyti nagrinėjamų objektų tobulinimo veiksnius, sudaro galimybes kryptingai veikti, daryti tikslingą intervenciją į vykdomus mokytojų rengimo ir jų tęstinio mokymo procesus, siekiant juos tobulinti ir gauti geresnius mokinių tautinio tapatumo ugdymo rezultatus.
EN[...] The object of the research is the influence of the national orientation of teacher’s personality on the national identity of pupils. The theoretical novelty of the research. (1) The theoretical and empirical justification of the influence of the national orientation of teacher’s personality on the development of the national identity of pupils in the primary school. (2) The empirical justification of the specific importance of activeness of teacher’s personality when developing the national identity of primary school pupils in the context of other elements of the national orientation of teacher’s personality. The practical significance of the research. (1) For the first time in Lithuania, the carried out research allowed the assessment of the level of expression of the national identity of primary school pupils. The adapted instrument of assessment of this expression preconditions the targeted intervention into the ongoing processes of development of the national identity of pupils and allows assessing the change. (2) The disclosure of the connection between the national orientation of teacher’s personality and the national identity of primary school pupils is significant because it allows the identification of the factors of development of the objects in question, preconditions purposeful actions and targeted intervention into the ongoing processes of preparation and continuous training of teachers in order to ensure their development and to achieve better results of the development of national identity of pupils.
