Edukologijos magistrantūros studijų paskirties raiška magistrantų įgytuose gebėjimuose: kas rengiamas - generalistas ar specialistas?
LTViešosiose erdvėse ir moksliniuose darbuose nuolat diskutuojama kokius absolventus universitetai turi rengti. Viena vertus, vis stiprėjanti darbo rinkos įtaka sąlygoja labiau orientuotis į siauresnės srities specialistų rengimą, kurie turėtų aiškiai pritaikomų praktinių įgūdžių ir iš karto galėtų įsilieti į darbo rinką, kitaip tariant užimti jau sukurtą darbo vietą su aiškiai apibrėžtomis veiklos sritimis ir reikalavimais. Kita vertus, nuolat kintančioje žinių visuomenėje, atsiranda realus poreikis rengti generalistus – absolventus, gebančius veikti nenuspėjamose situacijose ir aplinkose, greitai reaguojančius į naujoves, gebančius veikti keliose profesinėse veiklos srityse. Disertacijos mokslinis naujumas grindžiamas keliais aspektais: pirma, edukologijos magistrantūros studijų charakteristikų išskyrimu nacionaliniu ir tarptautiniu lygmeniu; antra, edukologijos magistrantūros studijų metu įgyjamų gebėjimų identifikavimu; trečia, generalisto koncepcijos apibrėžties ir raiškos edukologijos mokslo kontekste identifikavimu. Praktinis šio tyrimo naujumas remiasi edukologijos magistrantūros studijų paskirties studentų įgytuose gebėjimuose identifikavimu, kuris sudaro prielaidas edukologijos magistrantūros studijų programų rengėjams tikslingai pasirinkti koncepcijas, į kurias orientuojantis projektuojamos studijų programos. Tyrimo rezultatai sudaro prielaidas darbo rinkos atstovams atpažinti edukologijos magistrantūros studijų paskirtį ir rengiamų absolventų pasirengimą veikti tam tikrose profesinės veiklos srityse.
ENA continuous debate in public areas and scientific research works has been going on the type of graduates that should be prepared at universities. On the one hand, the growing impact of the labour market determines the orientation to the preparation of specialists of a narrower area, who have clearly applicable practical skills and are able to enter the labour market immediately, in other words, who can occupy the already created work places with clearly defined activity areas and requirements. On the other hand, in the constantly changing knowledge society, a real need arises to prepare generalists, i.e. graduates who are able to act in unpredictable situations and environments, quickly react to innovations, be prepared to work in several areas of a professional activity. Dissertation scientific novelty manifests itself in several aspects: first, identification of characteristics of master studies in Education Science on national and international levels; second, skills acquired during master studies in Education Science; third, identification of the generalist conception definition and its manifestation in the context of Education Science. Practical novelty of this research manifests itself in identification of the purpose in skills acquired in Education Science master studies, which creates premises for Education Science master study programme developers to choose proper conceptions to orient the designed study programmes to. The doctoral dissertation research outcomes create preconditions for labour market representatives to recognise the purpose of master studies in Education Science and the preparation of programme graduates for work in certain areas of their professional activity.
