Mokinių, turinčių vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių, funkcinio matematinio raštingumo ugdymas bendrojo ugdymo mokykloje
LTMatematinis raštingumas svarbus ne tik mokslo pasaulyje, bet ir kasdienybėje. Todėl tebevyksta daug diskusijų, kaip ugdyti matematinį raštingumą skirtingose ugdymo programose. Disertacijoje nagrinėjama mokinių, turinčių vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių, funkcinio matematinio raštingumo ugdymo problema, atsižvelgiant į heterogeninės (mokymosi poreikių požiūriu) aštuntos klasės nulemtus iššūkius matematikos didaktiniam procesui. Tyrimo tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti mokinių, turinčių vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių, funkcinio matematinio raštingumo ugdymo metodologiją. Atliekant tyrimą taikyta mišrių metodų prieiga, lygiagrečiai derinant kiekybinius ir kokybinius tyrimo duomenų rinkimo ir analizės metodus. Kaip disertacinio tyrimo rezultatas, patikslinta mokinių, turinčių vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių, funkcinio matematinio raštingumo samprata; teoriškai ir empiriškai pagrįsta vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, besimokančių bendrojo ugdymo mokykloje, funkcinio matematinio raštingumo ugdymo metodologija, grindžiama pragmatizmo ir konstruktyvizmo ugdymo filosofijų, socialinio dalyvavimo, įgalinimo ir matematinio raštingumo koncepcijų teorinėmis nuostatomis, pritaikant aukštesniųjų klasių matematikos mokymo programą, ieškant mokymo(si) strategijų, metodų, būdų ir priemonių, padedančių ugdyti matematinį raštingumą.
ENMathematical literacy is important not only in the science world but also in everyday life. Therefore, there are still many discussions on how to develop mathematical literacy in different educational programmes. In the dissertation the problem of the development of functional mathematical literacy of students with moderate special educational needs has been analysed taking into account the challenges conditioned by a heterogeneous (from the viewpoint of educational needs) eighth form for the didactic process of mathematics. The aim of the research is to theoretically and empirically substantiate the methodology of the development of functional mathematical literacy of students with moderate SEN in mainstream school. Conducting the research the mixed method approach was applied, in parallel combining quantitative and qualitative research methods of data collection and analysis. As the result of the dissertation research, the concept of functional mathematical literacy of students with moderate special educational needs has been specified; the methodology of the development of functional mathematical literacy of students with moderate special educational needs educated in mainstream school based on theoretical approaches of educational philosophies of pragmatism and constructivism, the concepts of social participation, empowerment and mathematical literacy adapting the programme of teaching mathematics in senior classes, searching for teaching/learning strategies, methods, ways and instruments that help to develop mathematical literacy has been theoretically and empirically substantiated.
