Multiple intelligences profiles: students versus teachers

LTH. Gardener’io daugialypių intelektų teorija tapo populiari jam paskelbus jos pagrindinius teiginius 1983 m. Straipsnyje ši teorija siejama su dėstytojų ir studentų pagrindiniais poreikiais, nes leidžia suderinti efektyvų bei emocinį mokymą. Dėstytojams svarbu sukurti tokią aplinką auditorijoje, kurioje studentai yra skatinami puoselėti savigarbą ir motyvaciją. Šios teorijos taikymas leidžia atsižvelgti į skirtingus studentų poreikius bei mokymosi įvairovę. Tyrimo respondentai buvo Klaipėdos universiteto studentai, kurie studijavo anglų kalbą specialiesiems tikslams, ir ją dėstantys dėstytojai. Informacija apie respondentų daugialypių intelektų profilius buvo surinkta jiems atlikus internetinę apklausą http://www.literacynet.org/mi/assessment/findyourstrengths.html. Anketa susideda iš 56 teiginių, ir atsakymai į juos yra vertinami naudojant 5 balų Likert’o skalę. Atlikus apklausą, kiekvienas respondentas gauna elektroninį savo intelektų profilį, kuris rodo, kokios yra kiekvieno asmens stipriosios savybės ir kokie metodai taikytini geriausiam mokymui/-si užtikrinti. Respondentų atsakymai buvo lyginami ir apdorojami naudojant SPSS (Software Package for Social Sciences) programinę įrangą. Pearson koreliacijos koeficientų (Pearson’s Correlation Coefficients rho) vertės rodo, jog egzistuoja aiškios priklausomybės tarp studentų ir dėstytojų profilių: gauti reikšmingumo lygiai Sig p lygūs 0.05 arba 0.01, o tai reiškia, kad jie atitinka 99% arba 95% tikimybes. Nustatyta, kad profilių sutapimas (overlapping of profiles) yra tarp 49% ir 74% priklausomai nuo konkretaus intelekto. Rezultatai reiškia, kad dėstytojai galės taikyti tinkamas mokymo metodikas savo pratybose. Tyrimų trūkumas yra nelygūs nagrinėtų imčių skaičiai kai kurių intelektų atvejais, tačiau tai nesumažina gautų rezultatų svarbos.

ENThe educational popularity of multiple intelligence (MI) theory is related to the basic needs of teachers as they try to create teaching instruction that is both affective and effective. It is essential to promote understanding and appreciation among students and create classrooms, which help foster learners‘ self-esteem and self-motivation. The application of MI theory allows to meeting the needs of different types of learners. Teachers, who understand and use basics of MI theory, can apply human diversity for better teaching. The respondents in this study are students, who study English at Klaipėda University, and their teachers. The findings have been obtained from the online survey completed by the students and the teachers. It contains 56 statements on a 5-point Likert’s scale ranging from (1) to (5). Having completed the survey, respondents received online assessment of their intelligences. The responses of both samples have been compared and processed by a means of the Software Package for Social Sciences (SPSS). Pearson’s Correlation Coefficients rho demonstrate strong relationships between the profiles of both samples: their magnitudes are close to 1 and the Significance levels Sig p correspond to probabilities of either 99% or 95%. The obtained data can be extended beyond the researched samples despite their small size.