Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų rengimas: universitetinio pedagogų ugdymo privalumai

LTIkimokyklinio ugdymo tikslas – padėti vaikui išsiugdyti savarankiškumo, sveikos gyvensenos, pozityvaus bendravimo su suaugusiais ir vaikais, kūrybiškumo, aplinkos ir šalies pažinimo, mokėjimo mokytis pradmenis. Priešmokyklinio ugdymo paskirtis – padėti vaikui pasirengti sėkmingai mokytis pagal pradinio ugdymo programą. Tiek ikimokyklinio, tiek priešmokyklinio ugdymo pedagogo tikslas – padėti šeimai ugdyti ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaiką. Lietuvoje ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogus rengia ir universitetai, ir kolegijos. Visuomenėje dažnai diskutuojama, ar su ikimokyklinukais – mažaisiais šalies piliečiais – dirbančiam pedagogui užtenka aukštojo neuniversitetinio (kolegijinio) išsilavinimo, ar būtinas aukštasis universitetinis. Šioje esė vartojama ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo sąvokos, nes pedagogas, įgijęs ikimokyklinio ugdymo auklėtojo kvalifikaciją, dar neturi galimybės dirbti su priešmokyklinio amžiaus vaikais, kol papildomai neįgyja šių kompetencijų. Mokslinės literatūros bei dokumentų analizė leido padaryti išvadas apie ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų ypatingumą, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų vaidmens ugdant vaikų asmenybes reikšmingumą, šių pedagogų rengimo universitetuose bei kolegijose skirtumus bei universitetinio ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų rengimo privalumus.

ENThe aim of pre-school education – taking into account child’s innate powers, his/ her individual experiences, referring to the regularities of development to help a child to develop the fundamentals of independence, healthy lifestyle, positive communication with adults and children, creativity, knowledge about the environment and the country, knowing how to learn. The purpose of pre-primary education – to help a child prepare to successfully learn according to the curriculum of primary education. Both pre-school and pre-school teacher's goal – to help the family to educate pre-school and pre-school age child. In Lithuania pre-school and pre-primary education teachers are trained both at universities and at colleges. In the society it is often discussed whether for a teacher who works with pre-schoolers – little citizens of the country – it is enough to have higher non-university (college) education of higher university education is obligatory. In the present essay the concepts of pre-school and pre-primary education have been used because a teacher having obtained the qualification of a pre-school educator still has no possibility to work with pre-primary age children until he/she obtains these complementary competences. Analysis of scientific literature and documents allowed making the conclusions about the particularity of children of pre-school and pre-primary age, the importance of the role of pre-school and pre-primary education teachers in developing children’s personalities, the differences of these teachers’ training at universities and colleges and teachers university educational necessity.