Sąvokų sistema atvaizduotų individo žinių elastingumas ir jo bandomasis tyrimas

LTStraipsnyje analizuojama sąvokų sistema atvaizduotų individo žinių elastingumas ir pateikiamas jo bandomasis tyrimas. Žinios laikomos elastingomis, jeigu turi gebą jautriai reaguoti (keistis), kai keičiasi poveikis joms. Apibrėžiamos elastingumo prielaidos ir sąlygos. Aprašomas poveikio žinioms sudarymo būdas individui užduodant klausimus, kuriuose prašoma išvardyti temos sąvokas. Esminė tokių klausimų ypatybė – vos pastebimas jų prasmės skirtumas. Straipsnyje apibūdinami tipiniai elastingumo reakcijų atvejai. Žinių elastingumui vertinti pritaikoma procentinė skalė, suskirstanti žinias į kelis pagrindinius lygius: nuo visiškai neelastingų iki labai elastingų. Aptartas ir ribinis atvejis, kai elastingumo sąvoka netaikytina (jeigu poveikis sukelia individo reakciją, rodančią kokybinį žinių pokytį). Naudojama skalė atitinka tvarkos (rangų) skalės lygį. Žinių elastingumo reiškinio išsamesniam išaiškinimui aprašomas bandomasis tyrimas su informacijos vadybos studijų programos baigiamųjų (2012) metų studentais (dvylika respondentų). Tyrimas iliustruoja ir konkretizuoja teoriškai išskirtus pagrindinius elastingumo reakcijų tipus, padeda geriau paaiškinti elastingumo reiškinio esmę ir jo tyrimo būdą. Jis patvirtina natūralią prielaidą, kad tirtųjų studentų pamatinės sąvokomis atvaizduotos žinios turėtų būti elastingos.

ENThe paper describes a model and an experimental exploration of elasticity of the individual knowledge represented by a system of concepts. The following conception of elasticity is used: the knowledge is elastic if it responds sensitively to the change of action exerted on this knowledge. The prerequisites and conditions of elasticity are defined. A method for experimental observation of knowledge elasticity is described and its pilot exploration is carried out. Elasticity is proposed to be explored by means of the observation of reactions of the individual. The reactions are described in terms of questions and answers. Each answer is meant to provide a list of concepts describing the content of the considered knowledge. The change of knowledge is provoked by a semantic difference between two questions; the change is observed as a difference between corresponding answers. The method is tested on a population of twelve students of an Information management study program in their final year (2012) of studies. The experiment supported the hypothesis that the knowledge of the most considered students is elastic.