Geros mokyklos koncepcija: sampratos naratyvas

LTBendrojo ugdymo mokykla išgyvena sudėtingą laikotarpį – 2015 m. priimta Geros mokyklos koncepcija, kurią mokyklai dera įgyvendinti. Tačiau tai ne taip paprasta, nes reikia keisti mokyklos veiklos atramos taškus, orientyrus, modeliuoti jos veiklą, kuri turėtų atitikti minėtą koncepciją. Vienas galimų kliuvinių gali būti Geros mokyklos koncepcijos supratimas. Todėl 2016 m. atliktas empirinis kokybinis tyrimas, siekiant išsiaiškinti šios koncepcijos akcentus, kaip ją supranta ekspertai ir kokie yra jų akcentai. Paaiškėjo, kad ekspertų geros mokyklos samprata iš esmės atitinka Geros mokyklos koncepcijos turinio lauką. Tik ekspertai neakcentuoja vertybinio aspekto. Tai yra signalas susirūpinti pamatiniais vertybiniais ugdymo mokykloje dalykais, juos išsiaiškinti ir veiklą mokykloje konstruoti vertybiniu pagrindu. Be to, dera mokyklos veiklos kryptis reflektuoti ir jas modeliuoti, remiantis Geros mokyklos koncepcija, kaip veiklos žemėlapiu. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Gera mokykla; Samprata; Ekspertinis vertinimas; Good School; Notion; Qualitative evolution.

ENA comprehensive school lives through a challenging period – the Good School Conception, which the school should implement, was approved. However, this is not so easy because it is necessary to change reference points and landmarks of school activity, to model its activity by conforming the Good School Conception. Perception of the Good School Conception might be one of the possible hindrances. Thus in 2016 the empirical qualitative survey, during which it was tried to find out aspects of the Good School Conception and the perception of its experts as well as their accents, was performed. It has become evident that the Good School Conception by the experts basically conforms the content field of the Good School Conception. But the experts do not emphasize the value aspect. This is the signal to concern about fundamental value matters in the school, to find them out and to construct the activity in the school on value fundamental. In addition, the direction of school activity should be reflected and modelled by referring to the Good School Conception as activity map. [From the publication]