Self-assessing of the emotional intelligence and organizational intelligence in schools
LTPagrindinis projekto IGUANA tikslas – padėti mokykloms sukurti atvirą ir kūrybišką mokymosi aplinką, kurioje mokiniai, mokytojai, vadovai ir visi kiti mokyklos darbuotojai jaustųsi laisvi ir nevaržomi, dalindamiesi idėjomis, mokydamiesi vieni iš kitų, ir šitaip tobulėtų. Šiam tikslui buvo sukurtas emocinio bei organizacinio intelekto kompetencijų įsivertinimo įrankis, pateiktas IGUANA virtualioje mokymosi aplinkoje. Šio projekto kontekste emocinis intelektas apibrėžiamas kaip gebėjimas naudingiausiu būdu (sau ir kitiems) suprasti, reikšti ir valdyti mūsų pačių emocijas bei tinkamai reaguoti bendraujant su kitais žmonėmis, o organizacinis intelektas (inovacijų galimybė) – gebėjimas suprasti ir valdyti sudėtingas situacijas, kurti, dalintis ir naudotis žiniomis bei patirtimi. Straipsnyje pateikiami ir palyginami įsivertinimo testų, atliktų Lietuvos bei Portugalijos mokyklose, rezultatai, aptariama kiekvieno šių intelektų kompetencija, nurodoma, kaip naudotis aplinkoje esančiais objektais, koks ryšis tarp įsivertinimo įrankių, pateiktos teorijos ir užduočių. Taip pat pateikiami keli mokyklų kaitos planų pavyzdžiai, kurie buvo sudaryti ir sėkmingai įgyvendinti remiantis kaitos teorija.
ENThe paper presents the results of an evaluation of the Emotional Intelligence (EI) and Organisational Intelligence (OI) competences self-assessment tools developed and applied by the IGUANA project. In the paper Emotional Intelligence and Organisational Intelligence competences are discussed, their use in action research experiments to assess and support the development of innovation in schools is presented, together with the results of these experiments. The paper also discusses how innovation support in schools was linked to a "Theory of Change" approach in the IGUANA project and applied to support innovation plans developed by Portuguese and Lithuanian schools. Finally, the results of the use of the Theory of Change approach are discussed.
